工具理性对独立学院学生成长的影响研究--以浙师大行知学院为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10-11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (二) 研究思路和方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (三) 创新点与难点 | 第13-14页 |
| 1. 创新点 | 第13页 |
| 2. 难点 | 第13-14页 |
| 二、工具理性和独立学院学生的研究综述 | 第14-24页 |
| (一) 关于工具理性的纵向研究 | 第14-17页 |
| (二) 关于工具理性的横向研究 | 第17-20页 |
| 1. 工具理性的宏观性研究，注重"面" | 第17-19页 |
| 2. 工具理性在微观的研究，注重"点" | 第19-20页 |
| (三) 工具理性的内涵和基本特征 | 第20-22页 |
| 1. 工具理性的内涵 | 第20-21页 |
| 2. 工具理性的特征 | 第21-22页 |
| (四) 关于独立学院学生的研究 | 第22-24页 |
| 1. 独立学院学生的特点 | 第22-23页 |
| 2. 学生成长的相关研究 | 第23-24页 |
| 三、工具理性对独立学院学生成长影响的实证分析 | 第24-37页 |
| (一) 研究准备工作 | 第24-25页 |
| 1. 问卷设计 | 第24-25页 |
| 2. 样本的选择 | 第25页 |
| 3. 问卷的发放 | 第25页 |
| (二) 具体的调查分析 | 第25-34页 |
| 1. 调查说明 | 第26页 |
| 2. 影响分析 | 第26-34页 |
| (三) 影响效应及突出特点 | 第34-37页 |
| 1、影响效应 | 第34-36页 |
| 2、突出特点 | 第36-37页 |
| 四、工具理性对独立学院学生成长的影响路径分析 | 第37-46页 |
| (一) 社会 | 第37-40页 |
| 1. 市场经济与工具理性内在契合 | 第37-39页 |
| 2. 社会思潮强化工具理性的影响 | 第39-40页 |
| 3. 负面现象凸显工具理性的异化 | 第40页 |
| (二) 学校 | 第40-42页 |
| 1. 异化的教育体系使学生商品化 | 第41-42页 |
| 2. 异化的教育者致使学生工具化 | 第42页 |
| 3. 硬化的校园加速人文精神流失 | 第42页 |
| (三) 家庭 | 第42-43页 |
| 1. 偏差的家庭教育观念致使学生定位迷茫 | 第42-43页 |
| 2. 失当的家庭教育方式忽视学生个性发展 | 第43页 |
| 3. 独特的家庭结构导致学生责任意识缺失 | 第43页 |
| (四) 网络 | 第43-46页 |
| 1. 巨量的网络信息使学生知识观消极 | 第44页 |
| 2. 虚拟的网络社区致使学生人格扭曲 | 第44-45页 |
| 3. 不良的网络文化诱使学生行为失范 | 第45-46页 |
| 五、工具理性视阙下独立学院学生成长的教育对策研究 | 第46-53页 |
| (一) 开展社会道德教育，创造和谐社会环境 | 第46-48页 |
| (二) 深化教育体制改革，强化思想政治教育 | 第48-49页 |
| (三) 转变家庭教育观念，营造宽松家庭氛围 | 第49-51页 |
| (四) 加强网络引导教育，净化网络文化空间 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录:工具理性对学生成长影响研究调查问卷 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
