| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-24页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第12-17页 |
| 第四节 文献综述 | 第17-23页 |
| 第五节 研究对象与方法 | 第23-24页 |
| 第二章 生命化教育视角下少先队活动课的现状分析 | 第24-44页 |
| 第一节 少先队活动课中生命化教育的意蕴 | 第24-28页 |
| 第二节 生命化教育视域下少先队活动课的现实审视 | 第28-44页 |
| 第三章 少先队活动课生命化教育缺失的原因分析 | 第44-56页 |
| 第一节 多元化儿童教育观的干扰 | 第44-49页 |
| 第二节 应试教育的压力 | 第49-51页 |
| 第三节 传统教学评价方式的束缚 | 第51-53页 |
| 第四节 少先队辅导员专业化水平的低下 | 第53-55页 |
| 第五节 少先队活动课本身的特殊性 | 第55-56页 |
| 第四章 基于生命化教育理论对少先队活动课的思考与建议 | 第56-66页 |
| 第一节 鼓励队员自立自强自主,增强自我教育能力 | 第56-60页 |
| 第二节 真正实施“素质教育”,关注队员个体生命的发展 | 第60-62页 |
| 第三节 运用“反思型”活动课评价方式 | 第62-63页 |
| 第四节 造就“智慧型”少先队辅导员,提高队会课质量 | 第63-65页 |
| 第五节 培养队员“以活动促发展”的主体性教育思想 | 第65-66页 |
| 第五章 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 个人简历 | 第76-80页 |
