| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）非正式群体的研究成为国内外的热点 | 第9页 |
| （二）非正式群体是影响班级管理的重要因素 | 第9页 |
| （三）中学非正式群体的研究对学生身心健康发展有着重要的意义 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| （一）了解初中非正式群体的现状 | 第10页 |
| （二）了解初中非正式群体对班级管理和个人发展的的影响 | 第10页 |
| （三）对初中非正式群体的发展和管理提出合理性建议 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 四、概念界定 | 第11-13页 |
| （一）群体 | 第11页 |
| （二）正式群体和非正式群体 | 第11-12页 |
| （三）正式群体和非正式群体的区别 | 第12-13页 |
| （四）初中非正式群体 | 第13页 |
| 五、研究综述 | 第13-17页 |
| （一）国外关于非正式群体的研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内关于非正式群体的研究现状 | 第14-16页 |
| （三）文献述评 | 第16-17页 |
| 第二章 研究设计 | 第17-20页 |
| 一、研究工具的设计 | 第17-18页 |
| （一）社会测量法 | 第17页 |
| （二）观察法 | 第17页 |
| （三）访谈法 | 第17页 |
| （四）样本选择 | 第17-18页 |
| 二、研究过程 | 第18-20页 |
| （一）社会测量问卷资料收集 | 第18-19页 |
| （二）观察资料收集 | 第19页 |
| （三）访谈资料收集 | 第19-20页 |
| 第三章 初中非正式群体的现状及问题 | 第20-34页 |
| 一、初中非正式群体的现状 | 第20-29页 |
| （一）初中非正式群体的类型 | 第20-24页 |
| （二）初中非正式群体的特征 | 第24-26页 |
| （三）初中非正式群体的形成原因 | 第26-29页 |
| 二、初中非正式群体发展中存在的问题 | 第29-34页 |
| （一）非正式群体发展存在的问题 | 第29-31页 |
| （二）非正式群体中个体发展存在的问题 | 第31-34页 |
| 第四章 初中非正式群体的理论分析 | 第34-45页 |
| 一、社会网络分析视角下初中非正式群体的分析 | 第34-39页 |
| （一）非正式群体网络密度小群体间缺少情感支持 | 第34-35页 |
| （二）非正式群体中核心人物影响群体成员的行为 | 第35-37页 |
| （三）非正式群体中子群的凝聚力不同 | 第37-38页 |
| （四）非正式群体获得信息的渠道不通畅 | 第38-39页 |
| 二、福柯微观权力视角下初中非正式群体的分析 | 第39-45页 |
| （一）身体的控制引发正式群体与非正式群体之间的冲突 | 第40-42页 |
| （二）邻近的空间编排强化了非正式群体的凝聚力 | 第42页 |
| （三）层级监视不对等激发非正式群体的反抗 | 第42-43页 |
| （四) 规范化裁决矫正非正式群体的不良行为 | 第43-45页 |
| 第五章 初中非正式群体对班级管理的影响及管理策略 | 第45-52页 |
| 一、初中非正式群体对班级管理的影响 | 第45-49页 |
| （一）非正式群体对群体的双重作用 | 第45-47页 |
| （二）非正式群体对个体的双重作用 | 第47-49页 |
| 二、初中非正式群体的管理策略 | 第49-50页 |
| （一）正确认识非正式群体 | 第49页 |
| （二）强化正式群体的内聚力利用非正式群体来巩固正式群体 | 第49页 |
| （三）创设情境开展丰富多彩的活动增强集体荣誉感 | 第49-50页 |
| 三、初中非正式群体中个体的管理策略 | 第50-52页 |
| （一）非正式群体中核心人物管理策略 | 第50页 |
| （二）非正式群体中一般个体的管理策略 | 第50-52页 |
| 结论与反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59-60页 |
| 附件 | 第60页 |
