高中生对化学实验条件的定量控制意识理解水平调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 一、研究背景及现状 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究的主要内容 | 第9-10页 |
| 第二章 关键词解读 | 第10-15页 |
| 一、实验条件 | 第10-11页 |
| 二、量的理解 | 第11-13页 |
| （一）量的起源 | 第11页 |
| （二）数与量的区分 | 第11页 |
| （三）量的定义与单位 | 第11-12页 |
| （四）量的价值体现 | 第12-13页 |
| 三、理解 | 第13-15页 |
| 第三章 对实验条件定量控制的理解水平划分 | 第15-17页 |
| 一、荷兰数学教育家希勒的几何学五级思维水平解读 | 第15页 |
| 二、定量控制的五级理解水平的划分 | 第15-17页 |
| （一）定量控制的五级理解水平的划分标准 | 第15-16页 |
| （二）定量控制的五级理解水平的确定 | 第16-17页 |
| 第四章 常态教学条件下的实践研究 | 第17-25页 |
| 一、研究方法 | 第17页 |
| 二、研究过程 | 第17-25页 |
| （一）研究对象、范围的确定 | 第17-18页 |
| （二）调查问卷的编制 | 第18-19页 |
| （三）调查问卷结果统计分析 | 第19-24页 |
| （四）研究结论 | 第24-25页 |
| 第五章 研究反思 | 第25-28页 |
| 一、影响学生定量控制理解水平的原因 | 第25-26页 |
| 二、研究启示与建议 | 第26-27页 |
| 三、本研究存在的不足 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31页 |
