| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-28页 |
| 第一节 问题提出 | 第11-13页 |
| 一、“治理”时代下,教师参与对于学校治理尤为重要 | 第11页 |
| 二、“民主化”的潮流中,教师参与的需求日益增长 | 第11-12页 |
| 三、学校实践发展中,教师参与处于尴尬境地 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-24页 |
| 一、中小学学校治理的相关研究 | 第14-17页 |
| 二、中小学教师参与的相关研究 | 第17-22页 |
| 三、研究述评 | 第22-24页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 一、中小学 | 第24页 |
| 二、学校治理 | 第24-25页 |
| 三、教师 | 第25页 |
| 四、教师参与 | 第25页 |
| 第五节 研究设计 | 第25-28页 |
| 一、研究内容 | 第25-26页 |
| 二、研究思路 | 第26-27页 |
| 三、研究方法 | 第27-28页 |
| 第二章 教师参与的理论概述 | 第28-34页 |
| 第一节 教师参与的界定 | 第28-30页 |
| 一、教师参与内涵 | 第28-29页 |
| 二、教师参与的特征分析 | 第29-30页 |
| 第二节 教师参与层次的理论建构 | 第30-34页 |
| 一、理论基础：参与阶梯理论 | 第30-32页 |
| 二、教师参与层次的理论建构 | 第32-34页 |
| 第三章 中小学教师参与的调查结果及分析 | 第34-60页 |
| 第一节 问卷调查基本情况 | 第34-43页 |
| 一、问卷编制 | 第34-35页 |
| 二、问卷的信效度检验 | 第35-41页 |
| 三、问卷的发放及回收 | 第41-42页 |
| 四、问卷的数据处理 | 第42-43页 |
| 第二节 问卷结果的分析与讨论 | 第43-60页 |
| 一、教师在学校事务中参与层次的现状分析 | 第43-49页 |
| 二、不同背景变项对教师参与的影响 | 第49-53页 |
| 三、学校治理中，教师参与的整体概况 | 第53-60页 |
| 第四章 中小学学校治理中教师参与存在的问题及原因探析 | 第60-68页 |
| 第一节 当前中小学学校治理中教师参与存在的问题 | 第60-63页 |
| 一、教师主体方面 | 第60-61页 |
| 二、参与层次方面 | 第61-62页 |
| 三、参与过程方面 | 第62-63页 |
| 第二节 学校治理中教师参与存在问题的原因探析 | 第63-68页 |
| 一、主体观念错位 | 第63-64页 |
| 二、知能储备欠缺 | 第64-65页 |
| 三、传统科层制的消极影响 | 第65-66页 |
| 四、制度规章不完善 | 第66-67页 |
| 五、时间受限 | 第67-68页 |
| 第五章 优化中小学学校治理中教师参与的建议 | 第68-72页 |
| 第一节 主体知行层面 | 第68-69页 |
| 一、领导层转变观念,积极主动为教师参与拓展路径 | 第68页 |
| 二、加强校长培训,提升校长民主治理能力 | 第68页 |
| 三、强化教师参与的民主意识 | 第68-69页 |
| 四、丰富教师参与知识,提升教师参与能力 | 第69页 |
| 第二节 政策制度层面 | 第69-72页 |
| 一、深化教育行政体制改革,做好权力下放 | 第69页 |
| 二、加强相关法律法规建设,细化教师参与相关规定 | 第69-70页 |
| 三、建立健全教师参与的各项制度 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 后记 | 第79页 |