中美初中数学课堂自主学习比较研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-27页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-15页 |
| 一、新课程改革的浪潮 | 第12-13页 |
| 二、对当今教育的再思考 | 第13-14页 |
| 三、自主学习的研究现状 | 第14-15页 |
| 第二节 概念界定 | 第15-18页 |
| 一、自主学习 | 第15-18页 |
| 第三节 研究综述 | 第18-25页 |
| 一、自主学习的理论研究 | 第18-23页 |
| 二、自主学习的实践研究 | 第23-25页 |
| 第四节 研究意义 | 第25-27页 |
| 一、理论意义 | 第25-26页 |
| 二、现实意义 | 第26-27页 |
| 第二章 自主学习研究方案设计 | 第27-37页 |
| 第一节 研究问题 | 第27页 |
| 第二节 研究方法 | 第27-29页 |
| 一、文献研究 | 第27-28页 |
| 二、案例研究 | 第28页 |
| 三、录像研究 | 第28-29页 |
| 第三节 研究工具 | 第29-30页 |
| 一、录像 | 第29-30页 |
| 二、文本转录 | 第30页 |
| 第四节 自主学习研究分析角度 | 第30-37页 |
| 一、教师指导自主学习 | 第30-31页 |
| 二、学生自主学习 | 第31-37页 |
| 第三章 自主学习研究过程 | 第37-59页 |
| 第一节 选取样本 | 第37-38页 |
| 第二节 视频转录 | 第38-39页 |
| 第三节 编码 | 第39-59页 |
| 一、TIMSS课堂对话编码分析 | 第39-42页 |
| 二、弗兰德互动分析编码(FIAS)及其改进 | 第42-44页 |
| 三、本研究中自主学习分析编码 | 第44-59页 |
| 第四章 上海初中数学课堂自主学习状况研究 | 第59-72页 |
| 第一节 教学过程 | 第59-62页 |
| 第二节 师生言语 | 第62-71页 |
| 第三节 小结 | 第71-72页 |
| 第五章 美国初中数学课堂自主学习状况研究 | 第72-85页 |
| 第一节 教学案例 | 第72-81页 |
| 一、教学过程 | 第72-74页 |
| 二、师生言语 | 第74-81页 |
| 第二节 已有相关研究 | 第81-83页 |
| 一、课堂教学过程 | 第81-82页 |
| 二、教师提问 | 第82-83页 |
| 三、学生应答方式 | 第83页 |
| 四、教师反馈 | 第83页 |
| 五、学生回答类型 | 第83页 |
| 第三节 小结 | 第83-85页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第85-92页 |
| 第一节 研究结论 | 第85-88页 |
| 一、我国初中数学课堂自主学习现状 | 第85页 |
| 二、中美初中数学课堂自主学习的特征与异同 | 第85-87页 |
| 三、小结 | 第87-88页 |
| 第二节 教育启示 | 第88-90页 |
| 一、改善教师讲授与提问 | 第88-89页 |
| 二、培养学生能力 | 第89-90页 |
| 第三节 反思与展望 | 第90-92页 |
| 一、课堂观察及编码 | 第90页 |
| 二、自主学习分析框架 | 第90页 |
| 三、样本选取 | 第90-91页 |
| 四、有待研究的内容 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 后记 | 第97页 |
