幼儿园中班师幼冲突现状的调查研究--以J市某幼儿园为例
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| ·课题来源 | 第10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第12-18页 |
| ·国外相关研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内相关研究现状 | 第14-18页 |
| ·理论基础 | 第18-19页 |
| ·埃里克森的人格发展理论 | 第18页 |
| ·布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 | 第18-19页 |
| ·班杜拉的社会学习理论 | 第19页 |
| ·相关概念界定 | 第19-20页 |
| ·冲突 | 第19页 |
| ·师幼冲突 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·观察法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·案例分析法 | 第20-22页 |
| 第2章 中班师幼冲突的现状分析 | 第22-29页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·研究结果分析 | 第22-29页 |
| ·师幼冲突的类型 | 第22-23页 |
| ·师幼冲突的范围分布 | 第23-24页 |
| ·师幼冲突的教龄分布 | 第24-25页 |
| ·师幼冲突的原因 | 第25-27页 |
| ·教师应对冲突的策略 | 第27-29页 |
| 第3章 中班师幼冲突的原因分析 | 第29-37页 |
| ·班容量过大 | 第29-30页 |
| ·中班幼儿缺乏自制力 | 第30页 |
| ·教师教龄短 | 第30-31页 |
| ·教师的权威心理 | 第31-32页 |
| ·缺少对活动的组织和管理 | 第32-37页 |
| ·集体教育活动设计不合理 | 第33页 |
| ·忽略生活活动对幼儿的教育 | 第33-34页 |
| ·忽视过渡环节 | 第34-37页 |
| 第4章 中班师幼冲突的应对策略 | 第37-45页 |
| ·控制中班幼儿人数 | 第37-38页 |
| ·培养和提高中班幼儿的自制力 | 第38-39页 |
| ·加强对教师的培训 | 第39-40页 |
| ·教师自身因素 | 第40-45页 |
| ·正确认识中班师幼冲突的现象 | 第40-41页 |
| ·教师要提高自身素质 | 第41页 |
| ·教师要提高自身情绪控制力 | 第41-43页 |
| ·对冲突进行反思与总结 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
