| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 飞速发展的信息化社会对国内教育的影响 | 第8页 |
| (二) 传统学校教育在人才培养中的局限性 | 第8-9页 |
| (三) 翻转课堂与高校课程教学结合具有与生俱来的优势 | 第9页 |
| 二、研究问题与意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 使用价值 | 第9-10页 |
| 三、研究的内容与方法 | 第10-12页 |
| (一) 文献研究法 | 第10页 |
| (二) 问卷调查法 | 第10-11页 |
| (三) 访谈法 | 第11页 |
| (四) 观察法 | 第11页 |
| (五) 行动研究法 | 第11-12页 |
| 第二章 翻转课堂的理论基础 | 第12-18页 |
| 一、翻转课堂的概念 | 第12-13页 |
| 二、翻转课堂的发展脉络 | 第13-15页 |
| (一) 国外 | 第13-14页 |
| (二) 国内 | 第14-15页 |
| 三、翻转课堂的基本要素 | 第15-18页 |
| 第三章 翻转课堂应用于《电视栏目包装》课程的可行性分析 | 第18-22页 |
| 一、《电视栏目包装》课程教学内容 | 第18-19页 |
| (一) 《电视栏目包装》主要内容 | 第18页 |
| (二) 《电视栏目包装》在课程体系中的作用 | 第18-19页 |
| (三) 《电视栏目包装》课程重点难点 | 第19页 |
| 二、翻转课堂与《电视栏目包装》课程结合点分析 | 第19-22页 |
| (一) 《电视栏目包装》授课特点与翻转课堂前导性作业特点相似 | 第19-20页 |
| (二) 《电视栏目包装》课程课后拓展与翻转课堂讨论环节理念一致 | 第20页 |
| (三) 高校课程教学的灵活性可以适应翻转课堂教育 | 第20-22页 |
| 第四章 《电视栏目包装》课程前期分析与设计 | 第22-38页 |
| 一、翻转课堂的教学资源设计与分析 | 第22-26页 |
| (一) 教学案例中学习者情况分析 | 第22-23页 |
| (二) 教师情况分析 | 第23-24页 |
| (三) 高校课堂教学中学习支持服务分析 | 第24-26页 |
| 二、以《关键帧动画》为例的教学课程内容分析 | 第26-27页 |
| (一) 《电视栏目包装》的教学内容特点分析 | 第26-27页 |
| (二) 教学策略与教学方法设计 | 第27页 |
| 三、《关键帧动画》前导性作业的设计与制作 | 第27-29页 |
| 四、课堂活动与教案设计 | 第29-32页 |
| 五、翻转课堂的评价设计 | 第32-38页 |
| (一) 翻转课堂的评价方法 | 第32-33页 |
| (二) 翻转课堂评价的内容 | 第33-37页 |
| (三) 评价工具设计 | 第37-38页 |
| 第五章 翻转课堂在《电视栏目包装》课程中应用及结果分析 | 第38-45页 |
| 一、行动研究 | 第38页 |
| 二、翻转课堂方案的应用与实施 | 第38-41页 |
| (一) 前导性作业的布置和要求 | 第38-39页 |
| (二) 翻转课堂实施过程 | 第39-41页 |
| 三、行动研究的结果分析 | 第41-45页 |
| (一) 学生对学习内容接受情况调查 | 第42-43页 |
| (二) 学生对教学方法接受情况调查 | 第43页 |
| (三) 教师对教学方法使用情况调查 | 第43-44页 |
| (四) 学生课堂作品完成情况 | 第44-45页 |
| 第六章 研究的总结与展望 | 第45-48页 |
| 一、主要结论 | 第45-47页 |
| (一) 翻转课堂可以提高高校课程教学效率 | 第45页 |
| (二) 前导性作业布置应目的明确,难易适中,条理清晰 | 第45页 |
| (三) 课堂活动中教师应更多关注学生情况 | 第45页 |
| (四) 翻转课堂教师应提高自身能力,适应翻转课堂压力 | 第45-46页 |
| (五) 加强学生管理,确保翻转课堂顺利进行 | 第46页 |
| (六) 翻转课堂教学模式应稳步发展壮大,不要急于求成 | 第46-47页 |
| 二、研究的不足 | 第47页 |
| 三、展望 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
