摘要 | 第1-7页 |
ABSTRACT | 第7-12页 |
第一章 绪论 | 第12-26页 |
一、课题研究的背景及意义 | 第12-13页 |
(一)选题背景 | 第12-13页 |
(二)研究目的及意义 | 第13页 |
二、研究设计 | 第13-15页 |
(一)研究的方法 | 第13-14页 |
(二)研究思路 | 第14页 |
(三)研究的论点 | 第14-15页 |
(四)研究的创新点 | 第15页 |
三、相关概念 | 第15-17页 |
(一)服饰文化建设 | 第15-16页 |
(二)思想政治教育功能 | 第16-17页 |
四、基础理论 | 第17-19页 |
(一)思想政治教育理论 | 第17-18页 |
(二)校园文化建设理论 | 第18-19页 |
五、研究综述 | 第19-26页 |
(一)思想政治教育与中学服饰文化建设的背景研究 | 第19-21页 |
(二)中学服饰文化建设存在问题的研究 | 第21-22页 |
(三)中学服饰文化建设存在问题的原因研究 | 第22-23页 |
(四)中学服饰文化建设对策的研究 | 第23-26页 |
第二章 学生服饰文化与思想政治理论相关性分析 | 第26-37页 |
一、学生服饰文化的“古往今来” | 第26-34页 |
(一)古代学生服饰文化的统一与严谨 | 第26-27页 |
(二)近现代学生服饰文化的发展与变革 | 第27-31页 |
(三)新时期学生服饰文化的继承与创新 | 第31-34页 |
二、中学生服饰文化建设与思想政治教育的内在联系 | 第34-37页 |
(一)中小学校对学生服饰统一要求是育人的重要实践 | 第34-35页 |
(二)中学生服饰文化建设是校园文化建设的重要组成部分 | 第35页 |
(三)中学生服饰文化建设是思想政治教育的“助推器” | 第35-36页 |
(四)服饰文化建设实质是中学思想政治教育“隐性”课程建设 | 第36页 |
(五)服饰文化是当下校园“思潮”、“行潮”的表现,研究服饰文化能更好把握中学生的思想和行为 | 第36-37页 |
第三章 榆次地区中学生服饰文化建设调查及分析 | 第37-53页 |
一、调查问卷设计 | 第37-39页 |
(一)调查对象 | 第37-38页 |
(二)问卷设计 | 第38-39页 |
(三)调查过程 | 第39页 |
二、中学生服饰文化建设调查统计分析 | 第39-53页 |
(一)榆次地区中学生服饰观及分析 | 第39-41页 |
(二)榆次地区中学生对现行校园服饰文化建设的认同及分析 | 第41-44页 |
(三)榆次地区中学生服饰文化建设的思想政治教育功能调查分析 | 第44-53页 |
第四章 当前中学生服饰文化建设及思想政治教育功能分析 | 第53-69页 |
一、当前中学生服饰文化建设取得的成绩及思想政治教育正功能 | 第53-59页 |
(一)中学生服饰文化建设取得的成绩 | 第54-55页 |
(二) 当前中学生服饰文化建设对思想政治教育的积极影响 | 第55-59页 |
二、当前中学生服饰文化建设存在的问题及思想政治教育负功能 | 第59-69页 |
(一)中学生服饰文化建设存在的问题 | 第59-64页 |
(二)当前中学生服饰文化建设对思想政治教育的消极影响 | 第64-69页 |
第五章 对发挥中学生服饰文化建设的思想政治教育功能的思考 | 第69-90页 |
一、中学生服饰文化建设的思想政治教育功能发挥受限原因 | 第69-75页 |
(一)学校管理者的管理理念落后 | 第69-70页 |
(二)学校制度僵化 | 第70-71页 |
(三)校园文化的包容性与创新性不够 | 第71-72页 |
(四)中学严重缺乏审美教育 | 第72-73页 |
(五)受中国传统服饰文化的保守性影响 | 第73-75页 |
二、发挥中学生服饰文化建设的思想政治教育功能对策思考 | 第75-90页 |
(一)提高思想政治教育者自身素养及审美观念 | 第75-76页 |
(二)融入真实情感,实现“以美育人” | 第76-77页 |
(三)加强审美教育,塑造完整人格 | 第77-80页 |
(四)学生参与设计,注重个性发展 | 第80-86页 |
(五)改善学校文化环境,激发精神动力 | 第86页 |
(六)加强思想政治理论、实践教育,提高学生政治思想 | 第86-87页 |
(七)拒绝过度“统一”,实现学生服饰多样化 | 第87-89页 |
(八)加强学生服饰监管制度,价格合理透明化 | 第89-90页 |
结语 | 第90-91页 |
参考文献 | 第91-96页 |
作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第96-97页 |
致谢 | 第97-98页 |
附录 1:思想政治教育视野下的中学生服饰文化建设的调查问卷 | 第98-101页 |