| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第7-9页 |
| （一）选题背景 | 第7-8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究综述 | 第9-11页 |
| （一）民国时期学校教育办学模式相关研究概述 | 第9-10页 |
| （二）民国时期对大理白族地区学校教育的相关研究概述 | 第10-11页 |
| 三、研究思路、方法及创新 | 第11-12页 |
| （一）研究思路 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12页 |
| （三）创新之处 | 第12页 |
| 四、相关概念界定 | 第12-15页 |
| （一）民国时期 | 第12-13页 |
| （二）大理地区 | 第13页 |
| （三）办学模式 | 第13-14页 |
| （四）教育多元化 | 第14-15页 |
| 第一章 民国时期大理学校教育发展概况 | 第15-33页 |
| 一、民国时期大理初、中、高等教育发展状况 | 第15-23页 |
| （一）私塾 | 第15-16页 |
| （二）初等教育 | 第16-19页 |
| （三）中等教育 | 第19-22页 |
| （四）高等教育 | 第22-23页 |
| 二、民国时期大理学校教育发展特点 | 第23-33页 |
| （一）历史阶段与教育背景的特殊性 | 第23-24页 |
| （二）办学思想与经营模式的灵活性 | 第24-25页 |
| （三）学校生源的多民族性 | 第25页 |
| （四）办学层次与类型的多样性 | 第25-26页 |
| （五）办学主体与经费投入的多元性 | 第26-27页 |
| （六）办学目的与教育成效的多重性 | 第27-30页 |
| （七）课程内容与教育方法的适应性 | 第30-33页 |
| 第二章 民国时期大理学校教育办学模式分析 | 第33-50页 |
| 一、民国时期大理学校教育的办学思想 | 第33-34页 |
| （一）办学理念的多元化 | 第33-34页 |
| （二）办学政策的多样化 | 第34页 |
| 二、民国时期大理学校教育的办学类型 | 第34-42页 |
| （一）私塾办学 | 第34-35页 |
| （二）政府办学 | 第35-37页 |
| （三）社会集资办学 | 第37-40页 |
| （四）宗教团体办学 | 第40-42页 |
| 三、民国时期大理学校教育的管理体制 | 第42-44页 |
| （一）政府管理体制 | 第42-43页 |
| （二）学校管理体制 | 第43-44页 |
| 四、民国时期大理学校教育办学模式成因分析 | 第44-48页 |
| （一）地理位置的特殊性 | 第44-45页 |
| （二）历史背景的复杂性 | 第45页 |
| （三）经济发展的独特性 | 第45-46页 |
| （四）民族文化的多元性 | 第46页 |
| （五）教育思想文化的包容性 | 第46-48页 |
| 五、民国时期大理学校教育办学模式的局限性 | 第48-50页 |
| （一）学校管理体系不完善 | 第48页 |
| （二）教育资源分配不均 | 第48-49页 |
| （三）对社会力量办学支持及管理不到位 | 第49-50页 |
| 第三章 民国时期大理学校教育办学模式的当代启示 | 第50-54页 |
| 一、鼓励社会力量办学 | 第50-51页 |
| 二、重视职业教育 | 第51页 |
| 三、注重人才培养的质量 | 第51-52页 |
| 四、重视双语教育的应用 | 第52页 |
| 五、促进本土文化发展 | 第52-53页 |
| 六、因地制宜，以人为本 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第60页 |