| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出及研究的意义 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-14页 |
| (三) 研究方法与研究框架 | 第14-15页 |
| (四) 创新与不足之处 | 第15-17页 |
| 一、学生课程资源的内涵及在高中思想政治课中开发利用的意义 | 第17-25页 |
| (一) 学生课程资源的内涵 | 第17-19页 |
| (二) 学生课程资源的内容 | 第19-22页 |
| (三) 学生课程资源在思想政治课教学中开发利用的意义 | 第22-25页 |
| 1. 有利于体现思想政治课教学理念,打破传统单一的教学资源观 | 第22-23页 |
| 2. 有利于促进学生发展,体现素质教育的宗旨 | 第23-24页 |
| 3. 有利于增长教师教育智慧,促进教师专业的发展 | 第24-25页 |
| 二、学生课程资源在思想政治课教学中开发利用的现状及存在问题的原因分析 | 第25-33页 |
| (一) 学生课程资源在思想政治课教学中开发利用现状的调查 | 第25-27页 |
| 1. 思想政治课教学中学生课程资源开发利用的总体情况 | 第26页 |
| 2. 政治教师对学生课程资源开发利用的认知 | 第26页 |
| 3. 学生对课程资源开发利用的认知 | 第26-27页 |
| (二) 学生课程资源开发利用所取得的成效 | 第27-28页 |
| 1. 部分政治教师具有对学生课程资源开发利用的意识 | 第27页 |
| 2. 对学生课程资源开发利用的效果明显 | 第27-28页 |
| (三) 学生课程资源开发利用存在的问题 | 第28-29页 |
| 1. 勉强开发,有名无实 | 第28页 |
| 2. 粗放开发,效率低下 | 第28页 |
| 3. 片面开发,资源单一 | 第28-29页 |
| 4. 忽视保护,资源萎缩 | 第29页 |
| (四) 学生课程资源开发利用存在问题的原因分析 | 第29-33页 |
| 1. “应试教育”限制了学生课程资源的开发与利用 | 第29-30页 |
| 2. 教师认知水平制约了学生课程资源的开发与利用 | 第30-31页 |
| 3. 传统教学观念影响了学生课程资源的开发与利用 | 第31-33页 |
| 三、思想政治教学中学生课程资源开发利用的原则与策略 | 第33-45页 |
| (一) 学生课程资源开发利用的原则 | 第33-35页 |
| 1. 时机性原则 | 第33页 |
| 2. 差异性原则 | 第33-34页 |
| 3. 生活性原则 | 第34页 |
| 4. 双主体原则 | 第34-35页 |
| (二) 思想政治课教学过程中学生课程资源开发利用的策略 | 第35-45页 |
| 1. 教师捕捉利用,开发学生课程资源 | 第35-41页 |
| 2. 生生合作分享,完善学生课程资源 | 第41-43页 |
| 3. 师生互动协作,优化学生课程资源 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间本人公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
