| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、问题缘起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 巨型高中和教育冷暴力的理性解读 | 第13-18页 |
| 一、巨型高中概念界定 | 第13页 |
| （一） 巨型学校 | 第13页 |
| （二） 巨型高中 | 第13页 |
| 二、教育冷暴力的概念界定 | 第13-15页 |
| （一） 暴力 | 第13-14页 |
| （二） 冷暴力 | 第14页 |
| （三） 教育冷暴力 | 第14-15页 |
| 三、巨型高中教育冷暴力的危害 | 第15-18页 |
| （一） 使学生学习倦怠，产生厌学的情绪 | 第15-16页 |
| （二） 影响学生健全人格，为社会暴力埋下伏笔 | 第16页 |
| （三） 影响良好师生关系的建立，妨碍学校教育改革的进行 | 第16-18页 |
| 第二章 巨型高中教育冷暴力的现状调查及表现 | 第18-26页 |
| 一、调查对象 | 第18页 |
| 二、调查工具 | 第18页 |
| 三、巨型高中教育冷暴力的现状及表现 | 第18-26页 |
| （一） 教师冷暴力的表现 | 第18-21页 |
| （二） 教育冷暴力对学生的影响 | 第21-24页 |
| （三） 结果分析 | 第24-26页 |
| 第三章 巨型高中产生教育冷暴力的原因分析 | 第26-28页 |
| 一、学生的因素 | 第26页 |
| 二、教师的因素 | 第26-27页 |
| （一） 传统的教师角色 | 第26页 |
| （二） 教师职业倦怠 | 第26-27页 |
| 三、社会的因素 | 第27-28页 |
| 第四章 化解巨型高中教育冷暴力的对策 | 第28-31页 |
| 一、渗透人性化教育理念，建立和谐校园 | 第28页 |
| 二、加强教师队伍建设，提高教师的综合素质 | 第28-29页 |
| 三、健全相关规章制度，加强法令约束 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38页 |