| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导言 | 第9-18页 |
| (一) 选题缘由 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第11页 |
| 1. 研究思路 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11页 |
| (四) 核心概念的界定 | 第11-14页 |
| 1. 社区 | 第11-12页 |
| 2. 社区教育 | 第12-13页 |
| 3. 开放大学与广播电视大学 | 第13-14页 |
| (五) 研究综述 | 第14-18页 |
| 1. 文献检索及分析 | 第14-16页 |
| 2. 国外社区教育发展研究综述 | 第16-18页 |
| 二、中国社区教育发展状况 | 第18-27页 |
| (一) 中国社区教育发展历程 | 第18-21页 |
| 1. 第一阶段：起步阶段(20世纪80年代初～80年代末) | 第18页 |
| 2. 第二阶段：探索阶段(1990年～1999年前后) | 第18-19页 |
| 3. 第三阶段：实验阶段(1999年至今) | 第19-21页 |
| (二) 中国社区教育基本概况 | 第21-24页 |
| 1. 中国社区教育的基本特点 | 第21-22页 |
| 2. 中国社区教育的基本管理体制 | 第22-23页 |
| 3. 中国社区教育的基本办学模式 | 第23-24页 |
| (三) 建设开放大学对社区教育的作用 | 第24-27页 |
| 1. 开放大学的定位 | 第24-25页 |
| 2. 开放大学开展社区教育的优势 | 第25页 |
| 3. 发达地区社区教育发展模式借鉴——以浙江省为例 | 第25-27页 |
| 三、开放大学视角下广西社区教育现状分析 | 第27-44页 |
| (一) 广西社区教育发展现状调查 | 第27-31页 |
| (二) 开放大学系统在广西社区教育建设中的作用 | 第31-33页 |
| 1. 广播电视大学在社区教育中的角色分析 | 第31页 |
| 2. 广播电视大学开展社区教育的优势 | 第31-32页 |
| 3. 广播电视大学在社区教育中的目标及定位 | 第32-33页 |
| (三) 广西社区教育发展形成的特点 | 第33-37页 |
| 1. 广播电视大学指导形成社区教育自我评估机制 | 第33-34页 |
| 2. 广播电视大学引导社区教育组织形式多样化 | 第34-35页 |
| 3. 广播电视大学促成全区性社区教育活动机制 | 第35-36页 |
| 4. 广播电视大学带动社区教育深入农村 | 第36-37页 |
| (四) 广西社区教育模式分析 | 第37-42页 |
| 1. 社区教育管理模式分析 | 第37-39页 |
| 2. 社区教育办学模式分析 | 第39-41页 |
| 3. 城乡统筹发展社区教育 | 第41-42页 |
| (五) 广西社区教育实践发展中的问题分析 | 第42-44页 |
| 1. 管理体制尚未健全,部门职责混乱 | 第42页 |
| 2. 工作队伍缺乏经验,教育力量薄弱 | 第42页 |
| 3. 经费投入力度不足,影响工作开展 | 第42-43页 |
| 4. 居民素质参差不齐,缺乏教育观念 | 第43-44页 |
| 四、促进广西社区教育全面发展的对策与建议 | 第44-50页 |
| (一) 全力搭建社区教育保障机制 | 第44-46页 |
| 1. 组建社区教育专项研究队伍 | 第44页 |
| 2. 强化社区教育人才队伍建设 | 第44-45页 |
| 3. 探索社区教育经费筹措渠道 | 第45-46页 |
| 4. 普及社区教育三级网络体系 | 第46页 |
| (二) 开放大学开展社区教育的有效途径 | 第46-48页 |
| 1. 加强数字化学习社区的建设 | 第46-47页 |
| 2. 让“学分银行”走进社区教育 | 第47-48页 |
| (三) 丰富社区教育文化内涵 | 第48-50页 |
| 1. 合理配置社区教育内容,满足居民需求 | 第48页 |
| 2. 开发特色社区教育形式,构建和谐社区 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录二 《桂林市社区教育试点项目评估验收指标体系》 | 第58-60页 |
| 硕士期间发表的与学位论文有关的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
