| Abstract | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Chapter 1 Introduction | 第7-11页 |
| ·Research background | 第7-9页 |
| ·Research questions | 第9页 |
| ·Significance of the study | 第9-10页 |
| ·Organization of the study | 第10-11页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第11-22页 |
| ·Definition of discourse markers | 第11-14页 |
| ·Classification of discourse markers | 第14-19页 |
| ·Approaches to English discourse markers | 第19-20页 |
| ·The coherence-based approach | 第19页 |
| ·The grammatical-pragmatic approach | 第19-20页 |
| ·The cognitive-pragmatic approach | 第20页 |
| ·Brief introduction on teacher talk | 第20-22页 |
| ·Definition of teacher talk | 第20-21页 |
| ·Features of teacher talk | 第21-22页 |
| Chapter 3 Theoretical Framework: Three Meta-functions | 第22-31页 |
| ·The ideational function | 第23-26页 |
| ·The textual function | 第26-29页 |
| ·Thematic structure | 第26-27页 |
| ·Information structure | 第27-28页 |
| ·Cohesion | 第28-29页 |
| ·The interpersonal function | 第29-31页 |
| Chapter 4 Research Methodology | 第31-34页 |
| ·Data collection | 第31-32页 |
| ·Research method | 第32-34页 |
| Chapter 5 Data Analysis and Discussion | 第34-43页 |
| ·General description of the use of discourse markers in teacher talk | 第34-36页 |
| ·Meta-functions of discourse markers | 第36-43页 |
| ·The ideational function of discourse markers | 第36-37页 |
| ·The textual function of discourse markers | 第37-40页 |
| ·The interpersonal function of discourse markers | 第40-43页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第43-47页 |
| ·Main findings of the study | 第43-44页 |
| ·Implications of the study | 第44-45页 |
| ·Limitations and speculations for further research | 第45-47页 |
| References | 第47-49页 |
| Acknowledgements | 第49页 |
