| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义与价值 | 第10-11页 |
| （三） 研究现状 | 第11-14页 |
| （四） 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、现状研究 | 第15-37页 |
| （一） 伊犁州州直中学民族音乐校本教材开发的现状调查 | 第15-17页 |
| 1. 调查目的 | 第15页 |
| 2. 调查对象的选择及确定 | 第15-17页 |
| 3. 调查问卷的设计 | 第17页 |
| 4. 调查问卷的回收与整理 | 第17页 |
| （二） 伊犁州州直中学民族音乐校本教材开发的现状调查结果 | 第17-27页 |
| 1. 教材方面 | 第17-20页 |
| 2. 学校方面 | 第20-23页 |
| 3. 教师方面 | 第23-25页 |
| 4. 学生方面 | 第25-27页 |
| （三） 原因分析 | 第27-37页 |
| 1. 对本土民族音乐文化关注的缺失 | 第27-28页 |
| 2. 教师自身能力的欠缺 | 第28-33页 |
| 3.教材开发合作的欠缺 | 第33-35页 |
| 4. 民族音乐传承方式的局限 | 第35-36页 |
| 5. 音乐课程资源整合的不足 | 第36-37页 |
| 三、个案研究—以伊犁州察布查尔县三中为例 | 第37-53页 |
| （一） 锡伯族音乐校本教材开发的缘起 | 第37-38页 |
| 1. 地方政府关注锡伯族传统文化的传承和保护 | 第37页 |
| 2. 学校音乐教育是传承锡伯族音乐文化的重要途径 | 第37-38页 |
| （二） 学校情况分析 | 第38-39页 |
| 1. 学校基本情况 | 第38页 |
| 2. 学校音乐师资条件 | 第38-39页 |
| （三） 锡伯族音乐校本教材开发过程 | 第39-49页 |
| 1. 建立教材开发合作模式 | 第39-40页 |
| 2. 制定教材开发研究方案 | 第40-41页 |
| 3. 资料收集 | 第41页 |
| 4. 教材编写 | 第41-42页 |
| 5. 开发实例 | 第42-46页 |
| 6. 教学实施 | 第46-49页 |
| （四） 开发成效 | 第49-53页 |
| 1. 学生 | 第49-51页 |
| 2. 教师 | 第51页 |
| 3. 结果分析 | 第51-53页 |
| 四、策略研究 | 第53-72页 |
| （一） 理论依据 | 第53-55页 |
| 1. 以音乐教育的文化功能为依据 | 第53-54页 |
| 2. 以音乐人类学为视野 | 第54页 |
| 3. 以音乐课程标准为指导 | 第54-55页 |
| （二） 实践依据 | 第55-58页 |
| 1. 福建省南音进校园活动 | 第55-56页 |
| 2. 广西省民族音乐教育案例 | 第56-57页 |
| 3. 柯达伊民族音乐教育案例 | 第57-58页 |
| （三） 对策探讨 | 第58-72页 |
| 1. 有针对的完善教师教育内容 | 第58-60页 |
| 2. 有保障的建立教材开发的层次支持系统 | 第60-64页 |
| 3. 有效的开发和利用地方民族音乐资源 | 第64-68页 |
| 4. 有机的整合音乐课程资源 | 第68-72页 |
| 结论 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-87页 |
| 后记 | 第87页 |