高校家庭经济困难学生人文关怀研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、研究的背景 | 第9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 三、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 四、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 第一章 相关概念及理论基础 | 第12-16页 |
| 一、相关概念界定 | 第12-13页 |
| (一) 高校家庭经济困难学生 | 第12页 |
| (二) 人文关怀 | 第12-13页 |
| 二、理论依据 | 第13-16页 |
| (一) 中国传统文化的人文精神 | 第13-14页 |
| (二) 马克思主义的人文关怀理念 | 第14-16页 |
| 第二章 高校家庭经济困难学生人文关怀概述 | 第16-22页 |
| 一、高校家庭经济困难学生人文关怀的主要目标 | 第16-17页 |
| (一) 帮助学生积极摆脱经济困境 | 第16页 |
| (二) 引导学生正确面对挫折和荣誉 | 第16-17页 |
| (三) 培养学生自我认知以及适应社会的能力 | 第17页 |
| 二、高校家庭经济困难学生人文关怀的主要内容 | 第17-19页 |
| (一) 经济援助关怀 | 第17页 |
| (二) 心理健康关怀 | 第17-18页 |
| (三) 思想政治素质关怀 | 第18-19页 |
| (四) 能力发展关怀 | 第19页 |
| 三、高校家庭经济困难学生人文关怀的主要特征 | 第19-22页 |
| (一) 关怀对象具有特殊性 | 第19-20页 |
| (二) 关怀内容具有层次性 | 第20页 |
| (三) 关怀方式的情感主导性 | 第20-21页 |
| (四) 关怀主体具有多重性 | 第21-22页 |
| 第三章 高校家庭经济困难学生人文关怀的现状 | 第22-28页 |
| 一、高校家庭经济困难学生人文关怀取得的成功经验 | 第22-24页 |
| (一) 日益重视人文关怀 | 第22页 |
| (二) 丰富人文关怀的内容 | 第22-23页 |
| (三) 拓展人文关怀的途径 | 第23页 |
| (四) 提升人文关怀的效果 | 第23-24页 |
| 二、高校家庭经济困难学生人文关怀存在的不足 | 第24-25页 |
| (一) 忽视人格培养 | 第24页 |
| (二) 忽视个体差异 | 第24-25页 |
| (三) 缺乏情感交流 | 第25页 |
| 三、高校家庭经济困难学生人文关怀不足的原因 | 第25-28页 |
| (一) 人文关怀的理论滞后 | 第25-26页 |
| (二) 人文关怀的机制缺失 | 第26-27页 |
| (三) 人文关怀的内容单调 | 第27-28页 |
| 第四章 加强高校家庭经济困难学生人文关怀的对策 | 第28-36页 |
| 一、明确高校家庭经济困难学生人文关怀的理念 | 第28-30页 |
| (一) 培养经济困难学生的精神 | 第28页 |
| (二) 关注经济困难学生的需要 | 第28-29页 |
| (三) 发挥经济困难学生的主体性 | 第29-30页 |
| 二、完善高校家庭经济困难学生人文关怀的机制 | 第30-32页 |
| (一) 完善高校家庭经济困难学生资助体系 | 第30页 |
| (二) 健全相关领导体制和工作运行机制 | 第30-31页 |
| (三) 加强思想政治教育师资队伍建设 | 第31-32页 |
| (四) 营造人文关怀的内外环境 | 第32页 |
| 三、丰富高校家庭经济困难学生人文关怀的具体内容 | 第32-36页 |
| (一) 自强自立教育 | 第32-33页 |
| (二) 心理健康教育 | 第33-34页 |
| (三) 反哺教育 | 第34页 |
| (四) 诚信教育 | 第34-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
