| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 问题提出 | 第9-10页 |
| 第二部分 文献综述 | 第10-20页 |
| ·关于积极心理资本的相关研究 | 第10-15页 |
| ·积极心理资本的提出 | 第10页 |
| ·积极心理资本的涵义 | 第10-12页 |
| ·积极心理资本的主要结构与测量 | 第12-13页 |
| ·心理资本的影响效应与作用机理 | 第13-15页 |
| ·积极心理资本的研究趋势 | 第15页 |
| ·关于情绪调节的相关研究 | 第15-20页 |
| ·关于情绪的研究 | 第15-16页 |
| ·关于情绪调节的研究 | 第16-20页 |
| ·积极心理资本与情绪调节策略二者之间的关系 | 第20页 |
| 第三部分 研究目的和意义 | 第20-21页 |
| ·研究目的 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·理论意义 | 第21页 |
| ·实践意义 | 第21页 |
| 第四部分 研究思路和方法 | 第21-24页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-24页 |
| ·被试选取 | 第21-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| 第五部分 结果 | 第24-37页 |
| ·中学生积极心理资本 | 第24-31页 |
| ·中学生积极心理资本的一般情况 | 第24-25页 |
| ·中学生积极心理资本在人口学变量上的差异分析 | 第25-31页 |
| ·中学生情绪调节策略 | 第31-36页 |
| ·中学生情绪调节策略的一般特点 | 第31页 |
| ·中学生情绪调节策略在人口学变量上的差异分析 | 第31-36页 |
| ·中学生积极心理资本和情绪调节策略的相关 | 第36页 |
| ·以重新评价为因变量,以积极心理资本各个因子为自变量进行回归分析 | 第36-37页 |
| ·以表达抑制为因变量,以积极心理资本各个因子为自变量进行回归分析 | 第37页 |
| 第六部分 讨论 | 第37-45页 |
| ·中学生积极心理资本的一般特点 | 第37-41页 |
| ·中学生积极心理资本在性别上的差异 | 第38页 |
| ·中学生积极心理资本在不同阶段上的差异 | 第38页 |
| ·中学生积极心理资本在文、理科上的差异 | 第38-39页 |
| ·中学生积极心理资本在不同班级类型上的差异 | 第39页 |
| ·中学生积极心理资本在是否为独生子女上的差异 | 第39页 |
| ·中学生积极心理资本在学习成绩上的差异 | 第39页 |
| ·中学生积极心理资本在家庭经济情况上的差异 | 第39-40页 |
| ·中学生积极心理资本在父亲文化程度上的差异 | 第40页 |
| ·中学生积极心理资本在母亲文化程度上的差异 | 第40页 |
| ·中学生积极心理资本在亲子关系上的差异 | 第40-41页 |
| ·中学生积极心理资本在父母教养方式上的差异 | 第41页 |
| ·中学生积极心理资本在是否担任班干部上的差异 | 第41页 |
| ·中学生情绪调节的一般特点 | 第41-44页 |
| ·中学生情绪调节策略在性别上的差异 | 第41-42页 |
| ·中学生情绪调节策略在不同班级类型上的差异 | 第42页 |
| ·中学生情绪调节策略在是否独生子女上的差异 | 第42页 |
| ·中学生情绪调节策略在学习成绩上的差异 | 第42-43页 |
| ·中学生情绪调节策略在父亲文化程度上的差异 | 第43页 |
| ·中学生情绪调节策略在母亲文化程度上的差异 | 第43页 |
| ·中学生情绪调节策略在亲子关系上的差异 | 第43-44页 |
| ·中学生情绪调节策略在父母教养方式上的差异 | 第44页 |
| ·中学生积极心理资本和情绪调节策略两者之间的相互关系 | 第44页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| 第七部分 研究不足与展望 | 第45页 |
| 第八部分 教育启示 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
