高中数学教师开设校本课程的现状及实践探索
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实际意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-28页 |
| ·高中数学校本课程开发的基本概念 | 第10-13页 |
| ·校本课程的界定 | 第10页 |
| ·校本课程的起源 | 第10-11页 |
| ·校本课程开发的涵义 | 第11-13页 |
| ·校本课程开发的思想基础 | 第13-21页 |
| ·国内外有关校本课程的研究 | 第21-28页 |
| ·国外有关校本课程的研究 | 第21-26页 |
| ·美国的校本课程运动的发展轨迹 | 第21-23页 |
| ·澳大利亚校本课程的发展轨迹 | 第23-24页 |
| ·国外校本课程的发展对我们的启示 | 第24-26页 |
| ·国内有关校本课程的研究 | 第26-28页 |
| ·国内校本课程的开发的现状 | 第26-27页 |
| ·国内校本课程的开发的启示 | 第27-28页 |
| 3 长郡中学数学校本课程的开发 | 第28-41页 |
| ·校本课程的开发原则 | 第28-29页 |
| ·校本课程设置的出发点 | 第29-31页 |
| ·基于普通高中数学课程标准 | 第29页 |
| ·基于学生心理特点及文化需求 | 第29-30页 |
| ·基于教师素质及特长 | 第30-31页 |
| ·基于学校特色及教学资源配置 | 第31页 |
| ·校本课程的具体开设办法 | 第31-41页 |
| ·校本课程的中报 | 第31-33页 |
| ·校本课程的排课管理 | 第33页 |
| ·校本选修课学生选课管理 | 第33-34页 |
| ·校本课程的考勤及学分评定管理 | 第34-35页 |
| ·校本选修课的教材、器材管理 | 第35-36页 |
| ·教学质量管理 | 第36-38页 |
| ·数学校本课程的内容选择 | 第38-41页 |
| 4 长郡中学数学校本课程开展状况的调查 | 第41-56页 |
| ·特点与优势 | 第41-50页 |
| ·阐释了课程标准的基本理念 | 第41-46页 |
| ·形成了《校本课程纲要》撰写的一般模式 | 第46-48页 |
| ·案例展示 | 第48-50页 |
| ·长郡中学高中数学校本课程开发中存在的问题 | 第50-56页 |
| ·数学教师方面 | 第50-53页 |
| ·学生方面的问题 | 第53-55页 |
| ·来自评价体系的影响 | 第55-56页 |
| 5 对策与建议 | 第56-60页 |
| ·对策 | 第56-57页 |
| ·建议 | 第57-60页 |
| ·校本课程找准定位,适应高考制度 | 第57页 |
| ·健全学校教育评价体系 | 第57-58页 |
| ·加强校本课程开设的师资培训 | 第58-59页 |
| ·深化师范院校的课程改革 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
