| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第11-13页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| (四) 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第14-15页 |
| 一、中职政治课教学培养学生问题意识的重要性 | 第15-20页 |
| (一) 有利于促进学生自我认知的发展 | 第16-17页 |
| (二) 有利于培养学生的创新精神和创新能力 | 第17-18页 |
| (三) 有利于发挥学生的主体作用 | 第18页 |
| (四) 有利于学生终身学习能力的提高 | 第18-19页 |
| (五) 有利于学生健康人生观的形成 | 第19-20页 |
| 二、中职学生问题意识的现状 | 第20-25页 |
| (一) 学生没有问题可问,缺乏质疑精神和探究意识 | 第22-23页 |
| (二) 学生不善于问,创新意识缺乏,发散思维相对萎缩 | 第23页 |
| (三) 学生不敢也不愿问,缺乏主体意识和自主探究问题的精神和能力 | 第23-25页 |
| 三、中职学生问题意识缺失的原因 | 第25-28页 |
| (一) 学生学习比较被动,没有发现问题的强烈愿望和意识 | 第25页 |
| (二) 学生学习信心不足,缺少提问题的勇气 | 第25页 |
| (三) 学生批评精神的缺失,养成了思维的惰性 | 第25页 |
| (四) 学生的知识面偏窄,提不出有新意的问题 | 第25-26页 |
| (五) 课堂教学仍以教师讲授为主,没有充足的时间和空间给学生思考 | 第26页 |
| (六) 教师问题意识的缺失,缺乏对学生问题意识的培养和重视 | 第26页 |
| (七) 教师不能结合学科的特点,创造全新的学习模式 | 第26-27页 |
| (八) 教师不重视热点的课堂导入,没有精心备课 | 第27-28页 |
| 四、中职政治课培养学生问题意识的对策 | 第28-37页 |
| (一) 刺激求知欲望,萌生问题意识 | 第28-29页 |
| (二) 创设问题情境,激发问题意识 | 第29-31页 |
| (三) 营造民主氛围,强化问题意识 | 第31-32页 |
| (四) 树立学习信心,保护问题意识 | 第32-33页 |
| (五) 发挥主体作用,深化问题意识 | 第33-35页 |
| (六) 实施正确评价,巩固问题意识 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-40页 |
| 已取得的研究工作成绩 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
