城乡学生提出数学问题能力的对比研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 第二章 关于提出问题的研究综述 | 第12-19页 |
| ·概念的界定 | 第12-14页 |
| ·问题的定义与构成 | 第12页 |
| ·问题的分类 | 第12-13页 |
| ·数学问题 | 第13页 |
| ·提出问题的定义 | 第13页 |
| ·提出问题能力的界定 | 第13-14页 |
| ·问题意识 | 第14页 |
| ·国内外研究概况 | 第14-19页 |
| ·关于课堂提出问题重要性的研究 | 第14-16页 |
| ·关于影响学生课堂提出问题因素研究 | 第16-17页 |
| ·关于培养学生提出问题的策略研究 | 第17-19页 |
| 第三章 问题提出现状的调查研究 | 第19-39页 |
| ·学生角度的调查 | 第19-37页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·被试选取 | 第19页 |
| ·学生测试调查 | 第19-20页 |
| ·学生测试结果 | 第20-29页 |
| ·学生问卷调查 | 第29-36页 |
| ·学生的访谈 | 第36-37页 |
| ·教师角度的调查 | 第37-39页 |
| ·关于学生提出问题的现状 | 第37页 |
| ·关于提出问题的认识 | 第37页 |
| ·关于教学方式 | 第37页 |
| ·关于教学民主 | 第37-38页 |
| ·关于师生关系 | 第38页 |
| ·关于提出问题方法的指导 | 第38-39页 |
| 第四章 城乡课堂观察的对比分析 | 第39-49页 |
| ·听课记录 | 第39-40页 |
| ·教学片断 | 第40-47页 |
| ·课堂观察结论 | 第47-49页 |
| 第五章 关于城乡学生提出问题能力的总结思考 | 第49-62页 |
| ·城乡学生提出问题能力的异同点 | 第49-50页 |
| ·城乡学生提出问题的共同点 | 第49页 |
| ·城乡学生提出问题的差异性 | 第49-50页 |
| ·影响城乡学生提出问题能力差异的因素分析 | 第50-55页 |
| ·学生因素 | 第50-52页 |
| ·教师因素 | 第52-54页 |
| ·教育评价制度因素 | 第54页 |
| ·环境因素 | 第54-55页 |
| ·针对影响学生提出问题因素的建议 | 第55-62页 |
| ·针对学生的改良建议 | 第56-58页 |
| ·针对教师的改进建议 | 第58-59页 |
| ·针对制度的改革建议 | 第59-60页 |
| ·针对环境的改善建议 | 第60-62页 |
| 第六章 探讨提出问题的教学途径 | 第62-66页 |
| ·探讨提出问题的对象 | 第62-64页 |
| ·对教材提出问题 | 第62页 |
| ·对解题提出问题 | 第62-64页 |
| ·对生活提出问题 | 第64页 |
| ·提出问题的方法 | 第64-66页 |
| ·否定假设法 | 第64-65页 |
| ·归纳类比法 | 第65页 |
| ·一般化特殊化法 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 附录1 | 第67-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 附录3 | 第70-71页 |
| 附录4 | 第71-72页 |
| 附录5 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
