| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 第一节 研究的背景与意义 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第8-10页 |
| 一、国内相关研究 | 第8-9页 |
| 二、国外相关研究 | 第9-10页 |
| 第三节 本文可能的创新之处 | 第10-12页 |
| 第一章 财商教育概述 | 第12-24页 |
| 第一节 财商教育概念的界定 | 第12-15页 |
| 一、财商的概念 | 第12-13页 |
| 二、财商教育的概念 | 第13-14页 |
| 三、相关概念辨析 | 第14-15页 |
| 第二节 财商教育的层次及内容 | 第15-18页 |
| 一、正确财富观的引导 | 第15-17页 |
| 二、财富品质的培养 | 第17页 |
| 三、财商知识的传授 | 第17页 |
| 四、财商行为能力的训练 | 第17-18页 |
| 第三节 财商教育的特征 | 第18-19页 |
| 一、全面性 | 第18页 |
| 二、实践性 | 第18-19页 |
| 三、阶段性 | 第19页 |
| 第四节 《经济生活》教学中开展财商教育的必要性 | 第19-24页 |
| 一、现代社会发展的现实需要 | 第19-21页 |
| 二、家庭理财教育的客观要求 | 第21-22页 |
| 三、中学生个体成长的立身之本 | 第22-23页 |
| 四、中学思想政治课程改革的内在之意 | 第23-24页 |
| 第二章 《经济生活》课程资源对于财商教育的价值功能 | 第24-34页 |
| 第一节 健康财富观的导向 | 第25-29页 |
| 一、正确的金钱观 | 第25-26页 |
| 二、理性的消费观 | 第26-27页 |
| 三、积极的就业观 | 第27-28页 |
| 四、科学的理财观 | 第28-29页 |
| 第二节 基础财商知识的传授 | 第29-31页 |
| 一、市场知识 | 第29页 |
| 二、金融知识 | 第29-30页 |
| 三、经济法律常识 | 第30页 |
| 四、国家宏观经济政策常识 | 第30-31页 |
| 第三节 财富品质的塑造 | 第31-33页 |
| 一、诚信 | 第32页 |
| 二、社会责任感 | 第32-33页 |
| 三、锐意进取 敢于创新 | 第33页 |
| 第四节 财商行为能力的提高 | 第33-34页 |
| 第三章 《经济生活》教学中财商教育的策略 | 第34-46页 |
| 第一节 《经济生活》教学中开展财商教育应遵循的原则 | 第34-39页 |
| 一、全面发展与重点突出相结合的原则 | 第34-36页 |
| 二、理论与实践相结合的原则 | 第36页 |
| 三、借鉴与创新相结合的原则 | 第36-38页 |
| 四、学校财商教育与家庭财商教育、社会财商教育相结合的原则 | 第38-39页 |
| 第二节 提高《经济生活》财商教育实效性的教学方法 | 第39-44页 |
| 一、以案说理,树立健康的财富观 | 第39-41页 |
| 二、角色模拟,强化财富意识 | 第41-42页 |
| 三、活动探究,实践财商技能 | 第42-44页 |
| 第三节 关于《经济生活》教学中开展财商教育的反思 | 第44-46页 |
| 一、以高考为指向的中学教育环境与财商教育平衡点的把握 | 第44页 |
| 二、师资队伍需要专业培训,教师综合能力要相应提高 | 第44页 |
| 三、学情的分析是整个教学得以有效持续的保证 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第50页 |
