高中数学班内显性分层教学与隐性分层教学的比较研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究的理论意义 | 第10页 |
| ·研究的现实意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11-12页 |
| ·访谈法 | 第12页 |
| ·观察法 | 第12页 |
| ·实验法 | 第12页 |
| ·比较分析法 | 第12-13页 |
| 第2章 分层教学概述 | 第13-21页 |
| ·分层教学的由来与发展 | 第13-16页 |
| ·分层教学的萌芽 | 第13页 |
| ·分层教学的探索与实践 | 第13-14页 |
| ·分层教学的再兴与发展 | 第14页 |
| ·国外分层教学的实践 | 第14-15页 |
| ·我国分层教学的实践 | 第15-16页 |
| ·分层教学概念的界定 | 第16-18页 |
| ·分层教学的概念 | 第16-17页 |
| ·数学分层教学的概念 | 第17页 |
| ·班内显性分层与隐性分层的定义 | 第17-18页 |
| ·分层教学与学生分层 | 第18页 |
| ·分层教学的基本特征 | 第18-21页 |
| ·主体性与主导性 | 第18页 |
| ·层次性与整体性 | 第18-19页 |
| ·结构性与系统性 | 第19-21页 |
| 第3章 分层教学的理论基础 | 第21-23页 |
| ·分层教学的教学论基础 | 第21-22页 |
| ·因材施教理论 | 第21页 |
| ·“教学生学”的教学认识论 | 第21-22页 |
| ·分层教学的心理学基础 | 第22页 |
| ·分层教学的系统论基础 | 第22-23页 |
| 第4章 高中数学班内显性分层与隐性分层教学实验 | 第23-45页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·实验设计 | 第23-25页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验教材选用 | 第24页 |
| ·实验变量 | 第24页 |
| ·实验模式 | 第24页 |
| ·实验数据处理分析 | 第24-25页 |
| ·实验原则 | 第25-26页 |
| ·面向全体原则 | 第25页 |
| ·可接受性原则 | 第25页 |
| ·培养激励原则 | 第25-26页 |
| ·层次流动原则 | 第26页 |
| ·发展性评价原则 | 第26页 |
| ·实验准备 | 第26-27页 |
| ·实验前测 | 第26页 |
| ·思想动员 | 第26-27页 |
| ·实验过程 | 第27-36页 |
| ·了解差异学生分层 | 第27-28页 |
| ·针对差异教学分层 | 第28-35页 |
| ·试验后测 | 第35-36页 |
| ·实验数据统计与分析 | 第36-45页 |
| ·两实验班学习成绩的比较与分析 | 第36-40页 |
| ·学生层次与显、隐性分层方式的相关分析 | 第40-41页 |
| ·两实验班学习兴趣、方法和能力的比较分析 | 第41-43页 |
| ·两实验班分层观察结果的比较分析 | 第43-45页 |
| 第5章 研究总结与反思 | 第45-47页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·研究反思 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 附录3 | 第52-53页 |
| 附录4 | 第53-54页 |
| 附录5 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第56页 |
