初中数学学困生的成因及对策研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究目标和意义 | 第8-9页 |
| ·研究的目标 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-14页 |
| 第2章 理论基础 | 第14-18页 |
| ·教育学理论 | 第14页 |
| ·心理学理论 | 第14-16页 |
| ·奥苏贝尔的学习动机理论 | 第14-15页 |
| ·韦纳归因理论 | 第15页 |
| ·多元智能理论 | 第15-16页 |
| ·新课标要求 | 第16-17页 |
| ·哲学观点 | 第17-18页 |
| 第3章 初中数学学困生的成因分析 | 第18-26页 |
| ·外因 | 第18-22页 |
| ·社会方面 | 第18-19页 |
| ·家庭方面 | 第19-21页 |
| ·学校方面 | 第21-22页 |
| ·内因 | 第22-26页 |
| ·纪律方面 | 第22-23页 |
| ·学习方面 | 第23-24页 |
| ·心理和品德方面 | 第24-26页 |
| 第4章 用模糊综合评判对学困生进行界定 | 第26-36页 |
| ·关于学困生的界定 | 第26-27页 |
| ·模型建立 | 第27页 |
| ·权重的确定 | 第27-28页 |
| ·模型应用 | 第28-30页 |
| ·实例应用 | 第30-34页 |
| ·结论 | 第34-36页 |
| 第5章 初中数学学困生的转化对策 | 第36-46页 |
| ·社会方面 | 第36页 |
| ·形成正确的舆论导向 | 第36页 |
| ·网吧严把关 | 第36页 |
| ·家庭方面 | 第36-38页 |
| ·父母正确教导尊重平等 | 第37页 |
| ·创造和谐民主的家庭环境 | 第37页 |
| ·以身作则树立榜样的力量 | 第37-38页 |
| ·帮助树立信心、恒心 | 第38页 |
| ·学校方面 | 第38-46页 |
| ·纪律方面 | 第38-40页 |
| ·学习方面 | 第40-43页 |
| ·心理和品德方面 | 第43-46页 |
| 第6章 总结展望 | 第46-48页 |
| 第7章 学困生转化案例 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56页 |
