小学教师培训研究--以GC小学为例的分析
| 致谢 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·本地区教育事业发展概况 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文框架 | 第14-15页 |
| ·本文的创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 基础理论综述 | 第16-20页 |
| ·教师专业发展理论 | 第16页 |
| ·教师发展学校理论 | 第16-17页 |
| ·校本培训理论 | 第17-18页 |
| ·人力资源培训模型理论 | 第18页 |
| ·学习立方体模型理论 | 第18-20页 |
| 第三章 小学教师培训的现状及问题分析 | 第20-33页 |
| ·我国小学教师培训的现状及问题分析 | 第20-26页 |
| ·我国小学教师培训的现状 | 第20-24页 |
| ·我国小学教师培训存在问题与分析 | 第24-26页 |
| ·GC小学教师培训现状 | 第26-33页 |
| ·教师培训需求分析 | 第27-30页 |
| ·教师培训机制分析 | 第30-31页 |
| ·教师培训资源分析 | 第31-33页 |
| 第四章 GC小学的教师培训模式和策略选择 | 第33-41页 |
| ·教师培训模式的选择 | 第33-35页 |
| ·教师培训策略的实施 | 第35-41页 |
| 第五章 GC小学教师培训策略实施保障措施 | 第41-48页 |
| ·组织架构调整 | 第41页 |
| ·校园文化培育 | 第41-42页 |
| ·制度措施建设 | 第42-48页 |
| 第六章 结论 | 第48-49页 |
| ·本文的主要结论 | 第48页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 作者简历 | 第50-52页 |
| 学位论文数据集 | 第52页 |
