“西部支教行动”的践行与思考--基于内蒙古准格尔旗“研究生支教团”项目的参与观察
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-26页 |
| ·研究缘起和选题意义 | 第11-15页 |
| ·研究缘起 | 第11-13页 |
| ·选题意义 | 第13-15页 |
| ·相关研究回顾 | 第15-20页 |
| ·关于支教行动的研究 | 第15页 |
| ·关于大学生政策性支教的研究 | 第15-17页 |
| ·关于中国青年志愿者的研究 | 第17-18页 |
| ·关于“研究生支教团”项目的研究 | 第18-19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| ·研究设计 | 第20-24页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·研究视角 | 第21-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·主要报道人 | 第24-26页 |
| 第2章 支教行动的设计与运行 | 第26-37页 |
| ·“研究生支教团”项目 | 第26页 |
| ·支教行动的政策设计 | 第26-31页 |
| ·项目宗旨与目标 | 第26-28页 |
| ·组织机构与运作机制 | 第28-30页 |
| ·准入制度与实施保障 | 第30-31页 |
| ·支教行动项目落户准格尔旗 | 第31-37页 |
| ·田野点概况 | 第31-33页 |
| ·准格尔旗教育 | 第33-35页 |
| ·支教行动在准格尔旗的实施进展 | 第35-37页 |
| 第3章 准格尔旗支教的个体经历 | 第37-57页 |
| ·支教行动的参与动机 | 第37-41页 |
| ·青春价值的实现：点燃希望 | 第37-38页 |
| ·个人发展的需要：获得保研 | 第38-40页 |
| ·职业道路的考虑：基层经历 | 第40-41页 |
| ·素质培训与岗位分配 | 第41-45页 |
| ·志愿者岗位培训 | 第42-44页 |
| ·服务地岗位分配 | 第44-45页 |
| ·岗位对接与实际工作 | 第45-51页 |
| ·岗位：学校里的一块砖 | 第45-47页 |
| ·教书：传道受业解惑 | 第47-50页 |
| ·育人：良师更应是益友 | 第50-51页 |
| ·日常生活与社会交往 | 第51-57页 |
| ·准旗的衣食住行 | 第51-53页 |
| ·人际互动与社会交往 | 第53-57页 |
| 第4章 支教行动项目相关各方及其能动性 | 第57-69页 |
| ·高校项目办 | 第57-59页 |
| ·选拔倾向于学生干部 | 第57-58页 |
| ·培训管理流于形式 | 第58-59页 |
| ·服务地项目办 | 第59-60页 |
| ·工作业绩的需要 | 第59-60页 |
| ·资源博弈的因素 | 第60页 |
| ·受援学校校方 | 第60-61页 |
| ·临时补充师资的选择 | 第60-61页 |
| ·不同教育理念的冲击 | 第61页 |
| ·支教志愿者 | 第61-65页 |
| ·不求轰轰烈烈,只求问心无愧 | 第61-63页 |
| ·收获要比付出多 | 第63-64页 |
| ·力不从心的“天长地久” | 第64-65页 |
| ·当地学生 | 第65-67页 |
| ·当地教师 | 第67-69页 |
| 第5章 支教行动的发展瓶颈 | 第69-74页 |
| ·不够严谨的准入资质 | 第69-70页 |
| ·教育稳定性与项目流动性的矛盾 | 第70-71页 |
| ·“扶贫”的误区与“接力”的困惑 | 第71-74页 |
| 第6章 总结与反思 | 第74-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
