| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-24页 |
| (一) 问题的提出及其意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 现实意义 | 第13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 关于愉快教学法的内涵与特征的研究 | 第14-15页 |
| 2. 关于愉快教学法的理论基础研究 | 第15-16页 |
| 3. 关于愉快教学法的作用的研究 | 第16-17页 |
| 4. 关于愉快教学法在教学中的具体实践的研究 | 第17-19页 |
| (三) 研究思路和基本方法 | 第19页 |
| 1. 文献资料法 | 第19页 |
| 2. 问卷调查法 | 第19页 |
| 3. 个案访谈法 | 第19页 |
| 4. 案例研究法 | 第19页 |
| (四) 愉快教学法的内涵及特征 | 第19-24页 |
| 1. 愉快教学法的内涵 | 第19-20页 |
| 2. 愉快教学法的特征 | 第20-24页 |
| 一、高中思想政治课教学中运用愉快教学法的必要性 | 第24-28页 |
| (一) 运用愉快教学法是全面贯彻落实新课改的需要 | 第24-25页 |
| (二) 运用愉快教学法是融合教师主导性和学生主体性的需要 | 第25页 |
| (三) 运用愉快教学法是实现知与情的统一和转化的需要 | 第25-26页 |
| (四) 运用愉快教学法是提高高中思想政治课实效性的需要 | 第26-27页 |
| (五) 运用愉快教学法是促进学生全面发展的需要 | 第27-28页 |
| 二、高中思想政治课愉快教学法运用中出现的问题 | 第28-35页 |
| (一) 愉快教学法的认识有误 | 第28-29页 |
| (二) 情意目标的实现受到忽视 | 第29-31页 |
| (三) “控”与“放”的关系处理不当 | 第31页 |
| (四) 情境创设“牵强附会” | 第31-33页 |
| (五) 学生主体性发挥欠佳 | 第33-35页 |
| 三、高中思想政治课愉快教学法运用中出现问题的主要原因 | 第35-39页 |
| (一) 传统教学思想观念的影响 | 第35页 |
| (二) 教师自身素质的影响 | 第35-36页 |
| (三) 学生的马克思主义信仰危机的影响 | 第36-37页 |
| (四) 市场经济的影响 | 第37-39页 |
| 四、高中思想政治课教学中有效运用愉快教学法的策略 | 第39-51页 |
| (一) 转变传统的教育观念,优化思想政治课教学 | 第39-41页 |
| 1. 树立促进学生全面协调发展的教育目的观 | 第39页 |
| 2. 树立师生主体间双向互动的教学观 | 第39-40页 |
| 3. 树立每个学生都是积极主体的学生观 | 第40页 |
| 4. 树立综合评估学生知情意行的评价观 | 第40-41页 |
| (二) 提高教师的综合素质,创建高效思想政治课堂 | 第41-43页 |
| 1. 提高教师的思想品德素质 | 第41-42页 |
| 2. 提高教师的知识素质 | 第42页 |
| 3. 提高教师的能力素质 | 第42-43页 |
| (三) 建立融洽的师生关系,创造宽松和谐的教学环境 | 第43-45页 |
| 1. 强调确认师生间的平等关系 | 第43-44页 |
| 2. 深入了解学生的特点和需要 | 第44页 |
| 3. 努力实现师生在共享中促发展 | 第44-45页 |
| (四) 创设合理的教学情境,给予学生积极的情绪体验 | 第45-47页 |
| 1. 创设导入情境,使学生“心动” | 第45-46页 |
| 2. 创设问题情境,引学生“脑动” | 第46页 |
| 3. 创设表演情境,促学生“行动” | 第46-47页 |
| 4. 创设音乐情境,让学生“感动” | 第47页 |
| (五) 运用丰富的教学方法,调动学生学习的积极性 | 第47-51页 |
| 1. 故事教学 | 第48页 |
| 2. 比喻教学 | 第48页 |
| 3. 讨论式教学 | 第48-49页 |
| 4. 辩论式教学 | 第49页 |
| 5. 多媒体教学 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
