运用元认知策略培养学困生英语自主学习能力的实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 研究情况综述 | 第10-22页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-15页 |
| ·研究理论和实践意义 | 第15-16页 |
| ·研究情况 | 第16-19页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·研究过程（研究技术路线） | 第18-19页 |
| ·研究成果 | 第19-21页 |
| ·理论研究方面 | 第19页 |
| ·案例研究方面 | 第19页 |
| ·教学策略研究 | 第19-20页 |
| ·成果推广 | 第20-21页 |
| ·创新特色 | 第21-22页 |
| 第2章 文献综述 | 第22-29页 |
| ·概念界定 | 第22-23页 |
| ·学困生概念界定 | 第22页 |
| ·元认知概念 | 第22-23页 |
| ·自主学习的涵义 | 第23页 |
| ·相关理论与方法 | 第23-27页 |
| ·元认知理论及元认知策略研究现状 | 第23-26页 |
| ·国内外自主学习研究现状 | 第26-27页 |
| ·小结 | 第27-29页 |
| ·培养学困生自主学习能力意义 | 第27页 |
| ·运用元认知策略开展实践研究 | 第27-29页 |
| 第3章 现状调查和调查分析 | 第29-35页 |
| ·学困生自主学习现状调查 | 第29-33页 |
| ·研究对象情况简介 | 第29页 |
| ·前期学困生元意识水平调查分析 | 第29-30页 |
| ·研究对象情况分析 | 第30-33页 |
| ·元认知策略下学困生自主学习现状调查分析 | 第33-35页 |
| ·教师缺乏新理念指导下的实证经验 | 第33-34页 |
| ·课堂教学策略与方法传统 | 第34页 |
| ·教师对学生元认知策略指导缺乏 | 第34-35页 |
| 第4章 实践研究操作方案 | 第35-40页 |
| ·激发动机，培养学困生参与意识 | 第35页 |
| ·培训一般认知策略，掌握多种学习方法 | 第35-36页 |
| ·运用元认知策略，设计具体方案 | 第36-38页 |
| ·通过访谈，调整实践研究方案 | 第38-40页 |
| 第5章 研究成果 | 第40-53页 |
| ·理论层面 | 第40-49页 |
| ·情景创设策略 | 第40-44页 |
| ·小组合作策略 | 第44-45页 |
| ·评价策略 | 第45-47页 |
| ·激励策略 | 第47-48页 |
| ·元认知策略运用流程 | 第48-49页 |
| ·实践层面 | 第49-53页 |
| ·结合学生实情设计教学方案 | 第49-50页 |
| ·发挥学生主体性, 及时调整方案 | 第50-51页 |
| ·注重评价反思，提高研究实效 | 第51-53页 |
| 第6章 研究成效 | 第53-60页 |
| ·学生层面 | 第53-57页 |
| ·提高元认知策略运用水平培养自主学习能力 | 第53-55页 |
| ·学习方式改变促进自主学习能力提升 | 第55-56页 |
| ·自主学习能力提升，促进了英语成绩的提升 | 第56-57页 |
| ·教师层面 | 第57-58页 |
| ·转变教学观点 | 第57页 |
| ·提高教学水平 | 第57页 |
| ·丰富指导经验 | 第57-58页 |
| ·推广 | 第58-59页 |
| ·发表文章 | 第59页 |
| ·得奖 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 | 第63-67页 |
| 附录2 | 第67-70页 |
| 附录3 | 第70-71页 |
| 附录4 | 第71-73页 |
| 附录5 | 第73-74页 |
| 附录6 | 第74-75页 |
| 附录7 | 第75-77页 |
| 附录8 | 第77-82页 |
| 附录9 | 第82页 |
| 附录10 | 第82-84页 |
| 附录11 | 第84-85页 |
| 附录12 | 第85-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
