当代大学生道德信仰淡化问题及教育路径研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| (一) 选题的源起和意义 | 第9-11页 |
| 1. 选题的源起 | 第9-10页 |
| 2. 选题的意义和创新点 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1. 国内研究动态 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究动态 | 第13-14页 |
| 3. 现有研究的不足 | 第14页 |
| (三) 相关概念 | 第14-15页 |
| 1. 信仰 | 第14-15页 |
| 2. 道德信仰 | 第15页 |
| (四) 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第15-16页 |
| 2. 社会调查法 | 第16-17页 |
| 一、大学生道德信仰淡化的现状 | 第17-28页 |
| (一) 道德信仰缺乏自律意识 | 第17-20页 |
| 1. 轻视道德信仰的作用 | 第17-19页 |
| 2. 缺乏对道德信仰的敬畏 | 第19-20页 |
| (二) 道德理想和道德目标模糊 | 第20-23页 |
| 1. 对传统优秀道德理想的继承较模糊 | 第20-21页 |
| 2. 大学生的道德目标模糊 | 第21-23页 |
| (三) 道德认同感较低 | 第23-26页 |
| 1. 对道德规范认同感较低 | 第23-24页 |
| 2. 对他人的道德观认同感较低 | 第24-26页 |
| (四) 道德意志薄弱 | 第26-28页 |
| 1. 大学生的从众效应 | 第26-27页 |
| 2. 道德人格分裂 | 第27-28页 |
| 二、大学生道德信仰淡化的原因分析 | 第28-34页 |
| (一) 宏观层面 | 第28-30页 |
| 1. 市场经济的快速发展是把双刃剑 | 第28页 |
| 2. 全球化过程中西方意识形态的影响 | 第28-29页 |
| 3. 校园文化环境对大学生道德信仰淡化的影响 | 第29页 |
| 4. 网络环境对大学生道德信仰淡化的影响 | 第29-30页 |
| 5. 道德奉献与回报机制不健全 | 第30页 |
| (二) 中观层面 | 第30-32页 |
| 1. 教育观念上重智育轻德育 | 第30-31页 |
| 2. 道德信仰教育内容抽象单一 | 第31-32页 |
| (三) 微观层面 | 第32-34页 |
| 1. 家庭成员的影响 | 第32页 |
| 2. 大学生自身素质的影响 | 第32-34页 |
| 三、大学生道德信仰淡化对大学生道德信仰教育的挑战 | 第34-40页 |
| (一) 大学生道德信仰淡化对教育理念的挑战 | 第34-35页 |
| 1. 对教育理念创新的挑战 | 第34页 |
| 2. 对教育理念落实的挑战 | 第34-35页 |
| (二) 大学生道德信仰淡化对教育内容的挑战 | 第35-36页 |
| 1. 对教育内容结构的挑战 | 第35页 |
| 2. 对教育内容安排的挑战 | 第35-36页 |
| (三) 大学生道德信仰淡化对课堂教育的挑战 | 第36-37页 |
| 1. 对课堂教学方法的挑战 | 第36-37页 |
| 2. 对课堂教育环境的挑战 | 第37页 |
| (四) 大学生道德信仰淡化对教师的挑战 | 第37-40页 |
| 1. 对教师观念的挑战 | 第38页 |
| 2. 对教师知识结构的挑战 | 第38-40页 |
| 四、创新当代大学生道德信仰教育的路径 | 第40-48页 |
| (一) 创新大学生道德信仰教育的理念 | 第40页 |
| 1. “中国梦”的教育理念 | 第40页 |
| 2. “教育回归生活”的教育理念 | 第40页 |
| (二) 坚持大学生道德信仰教育的原则 | 第40-43页 |
| 1. 坚持隐性教育的原则 | 第41页 |
| 2. 坚持符合大学生接受心理的原则 | 第41-42页 |
| 3. 物质利益与精神利益兼顾的原则 | 第42-43页 |
| (三) 创新大学生道德信仰教育的方法 | 第43-45页 |
| 1. “知情意合一”的教育方法 | 第43页 |
| 2. 积极心理引导法 | 第43-44页 |
| 3. 传媒沟通法 | 第44-45页 |
| 4. 学校-课堂-宿舍互动的教育法 | 第45页 |
| (四) 健全道德信仰教育的机制 | 第45-48页 |
| 1. 严格的舆论监督引导机制 | 第45-46页 |
| 2. 公正合理的道德赏罚机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
