| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究的现状 | 第11-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·核心概念界定 | 第14-15页 |
| ·研究的思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 基于工作过程课程的开发基础 | 第17-22页 |
| ·理论基础 | 第17-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17页 |
| ·多元智能理论 | 第17-18页 |
| ·隐性知识理论 | 第18-19页 |
| ·情景认知与学习理论 | 第19页 |
| ·基于工作过程导向的课程体系开发原则 | 第19-21页 |
| ·适应岗位需要原则 | 第20页 |
| ·职业性原则 | 第20页 |
| ·工作过程系统化的原则 | 第20页 |
| ·开放性原则 | 第20-21页 |
| ·基于工作过程的课程体系开发流程及方法 | 第21-22页 |
| 3 职业学校机电技术应用专业课程及开发的现状 | 第22-25页 |
| ·职业学校机电技术应用专业课程现状 | 第22-23页 |
| ·课程体系缺乏融合性 | 第22页 |
| ·课程知识陈旧且偏繁 | 第22-23页 |
| ·教学内容与生产实际脱离 | 第23页 |
| ·职业学校机电技术应用专业课程开发现状 | 第23-25页 |
| ·职业学校课程开发积极性不高 | 第23-24页 |
| ·专业课程开发门类单一 | 第24页 |
| ·行业企业的支持力度缺乏 | 第24-25页 |
| 4 机电技术应用专业基于工作过程导向的课程体系开发 | 第25-37页 |
| ·企业职业岗位调研 | 第25-27页 |
| ·确定机电技术应用专业岗位（群） | 第27页 |
| ·机电技术应用专业人才培养目标及人才培养规格 | 第27-28页 |
| ·机电技术应用专业工作任务与职业岗位能力分析 | 第28-30页 |
| ·确定专业主干课程 | 第30页 |
| ·机电技术应用专业基于工作过程导向的课程体系构建 | 第30-37页 |
| ·框架性教学计划 | 第31-32页 |
| ·学习领域内容描述 | 第32-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第45页 |