| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 导论 | 第12-33页 |
| 一、选题缘由 | 第12-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-25页 |
| 三、理论基础 | 第25-28页 |
| 四、研究设计 | 第28-31页 |
| 五、研究价值与创新 | 第31-33页 |
| 第一章 分轨而行：我国中高职发展的问题诊断及失调表征 | 第33-54页 |
| 一、调查设计与实施 | 第33-36页 |
| 二、调查结果与讨论 | 第36-49页 |
| 三、失调表征与症结 | 第49-54页 |
| 第二章 他山之石：中高职协调发展的国际比较及衔接经验 | 第54-76页 |
| 一、德国：“双元制”模式下的职业教育协调发展 | 第54-59页 |
| 二、美国：CBE模式下的职业教育协调发展 | 第59-63页 |
| 三、日本：三种模式中的职业教育协调发展 | 第63-68页 |
| 四、澳大利亚：TAFE模式下的职业教育衔接 | 第68-73页 |
| 五、他国中高职职业教育协调发展的经验与启示 | 第73-76页 |
| 第三章 破解之道：我国中高职教育的一体发展与协同衔接 | 第76-87页 |
| 一、中高职教育的应然之路：一体化发展 | 第76-78页 |
| 二、一体化发展的视角定位：涨落中协同 | 第78-83页 |
| 三、涨落协同式衔接的本质：藕成性衔接 | 第83-87页 |
| 第四章 协同一体：中高职衔接一体化教育模式的基本属性 | 第87-94页 |
| 一、中高职衔接一体化的基本内涵 | 第87-89页 |
| 二、中高职衔接一体化的主要功能 | 第89-91页 |
| 三、中高职衔接一体化的本体特征 | 第91-94页 |
| 第五章 有序演化：中高职衔接一体化教育模式的系统设计 | 第94-114页 |
| 一、中高职衔接一体化教育模式的系统构成要素 | 第94-97页 |
| 二、中高职衔接一体化教育模式的系统设计范畴 | 第97-107页 |
| 三、中高职衔接一体化教育模式的模式案例佐证 | 第107-114页 |
| 第六章 动态衔接：中高职衔接一体化教育模式的运行机制 | 第114-123页 |
| 一、动力共享：中高职衔接“三维协同”运行机制的提出 | 第114-116页 |
| 二、责任分担：中高职衔接“三维协同”运行机制的实施 | 第116-120页 |
| 三、互动交流：中高职衔接“三维协同”运行机制的保障 | 第120-121页 |
| 四、激励评价：中高职衔接“三维协同”运行机制的回馈 | 第121-123页 |
| 第七章 外源触发：中高职衔接一体化教育模式的实施保障 | 第123-133页 |
| 一、中高职衔接一体化教育模式的法律保障 | 第123-125页 |
| 二、中高职衔接一体化教育模式的制度保障 | 第125-130页 |
| 三、中高职衔接一体化教育模式的条件保障 | 第130-133页 |
| 第八章 协同之思：我国中高职衔接教育模式研究的结论与方向 | 第133-136页 |
| 一、研究结论 | 第133-134页 |
| 二、研究反思 | 第134页 |
| 三、研究展望 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-141页 |
| 附录 | 第141-153页 |
| 后记 | 第153-155页 |
