| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-14页 |
| 一、 国外研究现状 | 第11页 |
| 二、 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 第一章 绘本与语文课程资源的开发 | 第14-27页 |
| 第一节 绘本及其教学价值 | 第14-23页 |
| 一、 概念界定 | 第14-15页 |
| 二、 绘本图文的叙述性 | 第15-20页 |
| 三、 绘本的趣味性 | 第20-22页 |
| 四、 绘本与小学语文教材 | 第22-23页 |
| 第二节 小学阶段儿童发展与绘本教学 | 第23-25页 |
| 一、 小学阶段儿童心理发展与绘本教学 | 第23-24页 |
| 二、 小学阶段儿童学习心理与绘本教学 | 第24-25页 |
| 第三节 学前阶段与小学阶段绘本教学的区别 | 第25-27页 |
| 第二章 绘本创意教学及教学要求 | 第27-36页 |
| 第一节 绘本创意教学的概念 | 第27页 |
| 第二节 绘本创意教学的价值 | 第27-32页 |
| 一、 启发学生的多元智能 | 第27-28页 |
| 二、 激发学生的想象力和创造力 | 第28-30页 |
| 三、 营造情境加深学生的情感体验 | 第30-31页 |
| 四、 师生对话互动共同生成意义 | 第31-32页 |
| 第三节 对教师的要求 | 第32-36页 |
| 一、 有一颗纯真的“童心” | 第32-33页 |
| 二、 有一双识图的“慧眼” | 第33-34页 |
| 三、 有一张会讲的“巧嘴” | 第34-36页 |
| 第三章 绘本创意教学策略研究 | 第36-53页 |
| 第一节 多元解读策略的应用 | 第36-38页 |
| 一、 绘本意义生成的开放性 | 第36-37页 |
| 二、 教师对绘本的多元化理解 | 第37页 |
| 三、 尊重学生的多元解读 | 第37-38页 |
| 第二节 文本细读策略的应用 | 第38-42页 |
| 一、 把握绘本的细节加深理解 | 第39-40页 |
| 二、 利用绘本间的“互文”拓展延伸 | 第40-41页 |
| 三、 抓住绘本的意象整体感知 | 第41-42页 |
| 第三节 教学方式灵活多样 | 第42-48页 |
| 一、 看一看，开启充满期待的思维之旅 | 第42-43页 |
| 二、 猜一猜，插上翅膀自由畅想 | 第43-44页 |
| 三、 读一读，识字认字简单易学 | 第44-45页 |
| 四、 说一说，补充空白模仿练习 | 第45-46页 |
| 五、 演一演，模仿情境身心体验 | 第46-47页 |
| 六、 画一画，多元智能共同发展 | 第47页 |
| 七、 写一写，情至深处自然流露 | 第47-48页 |
| 第四节 教学设计的多样化 | 第48-53页 |
| 一、 创意教学活动的设计 | 第48-50页 |
| 二、 创意学习单的设计 | 第50-53页 |
| 第四章 绘本创意教学设计与分析 | 第53-63页 |
| 第一节 绘本阅读开启生命教育之门：《妈妈的红沙发》教学设计 | 第53-57页 |
| 第二节 在快乐中学会表达：《疯狂星期二》教学设计 | 第57-60页 |
| 第三节 教学设计应注意的问题 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 注释 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |