论舞蹈思维的意义--兼论编导教学中舞蹈思维的培养
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一 选题价值 | 第9-10页 |
| 二 成果综述 | 第10-12页 |
| 三 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 四 本文特色及独创性 | 第13页 |
| 五 研究范围 | 第13-14页 |
| 第一章 舞蹈思维中的动作思维与形象思维 | 第14-26页 |
| 第一节 舞蹈思维的概念和分类 | 第14-18页 |
| 一 一般思维的概念 | 第14-15页 |
| 二 一般思维的分类及特征 | 第15-16页 |
| 三 舞蹈思维的概念 | 第16-17页 |
| 四 舞蹈思维的分类 | 第17-18页 |
| 第二节 关于舞蹈动作思维 | 第18-21页 |
| 一 舞蹈动作思维的概念 | 第18-19页 |
| 二 舞蹈动作思维的基础材料 | 第19-21页 |
| 第三节 关于舞蹈形象思维 | 第21-26页 |
| 一 舞蹈形象思维的概念 | 第21-23页 |
| 二 舞蹈形象思维的基础材料 | 第23-26页 |
| 第二章 舞蹈创作中的动作思维与形象思维 | 第26-41页 |
| 第一节 创作中的舞蹈动作思维 | 第26-31页 |
| 一 舞蹈动作思维对个体的要求 | 第26-27页 |
| 二 舞蹈动作思维过程的主要特点 | 第27-28页 |
| 三 培养舞蹈动作思维在创作中的意义体现 | 第28-31页 |
| 第二节 创作中的舞蹈形象思维 | 第31-36页 |
| 一 舞蹈形象思维对个体的要求 | 第31-33页 |
| 二 舞蹈形象思维过程的主要特点 | 第33-34页 |
| 三 培养舞蹈形象思维在创作中的意义体现 | 第34-36页 |
| 第三节 动作思维与形象思维的辩证关系 | 第36-41页 |
| 一 共同发生 | 第36-37页 |
| 二 表现与内涵 | 第37-38页 |
| 三 制约与促进 | 第38-41页 |
| 第三章 编导教学中的动作思维与形象思维 | 第41-54页 |
| 第一节 舞蹈编导教学的现状与总结 | 第41-47页 |
| 一 整体课程设置分析 | 第41-43页 |
| 二 编导类课程教学内容分析 | 第43-44页 |
| 三 教学过程调研 | 第44-45页 |
| 四 总结 | 第45-47页 |
| 第二节 形象思维培养缺失成因及容易导致的问题 | 第47-50页 |
| 一 过于偏重动作思维容易导致的问题 | 第47-48页 |
| 二 形象思维培养缺失的成因分析 | 第48-50页 |
| 第三节 舞蹈形象思维的培养 | 第50-54页 |
| 一 原型意象的积累 | 第50-52页 |
| 二 提高综合知识能力 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
