| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·文献述评 | 第10-16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·研究方法和思路 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 2 小学初任语文教师教学表征知识界说 | 第19-31页 |
| ·语文教师教学表征知识的内涵 | 第19-20页 |
| ·语文教师教学表征知识的形式 | 第20-28页 |
| ·小学语文教师学科教学表征知识的来源 | 第28-31页 |
| 3 小学初任语文教师教学表征知识的调查研究 | 第31-42页 |
| ·样本和总体 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31-32页 |
| ·研究内容 | 第32-33页 |
| ·研究结果 | 第33-37页 |
| ·问卷调查数据的统计与分析 | 第37-42页 |
| 4 研究发现与讨论 | 第42-52页 |
| ·语文教师独特的教学表征形式——朗读 | 第42-45页 |
| ·小学初任语文教师运用多媒体教学利弊分析 | 第45-47页 |
| ·反思——小学初任语文教师教学表征知识发展的重要途径 | 第47-52页 |
| 5 研究结论与建议 | 第52-57页 |
| ·总结和结论 | 第52-54页 |
| ·研究的建议 | 第54-55页 |
| ·研究的不足和展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 作者简历 | 第66-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68页 |