| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外信息技术课程中态度教育研究综述 | 第12-14页 |
| ·国内信息技术课程中态度教育研究综述 | 第14-16页 |
| ·研究思路与方法 | 第16-20页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-20页 |
| 2 研究对象及相关概念 | 第20-36页 |
| ·情感态度与价值观 | 第20-24页 |
| ·态度的本质 | 第20-23页 |
| ·态度与情感 | 第23页 |
| ·态度与价值观 | 第23-24页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育 | 第24-36页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育内容界定 | 第24-27页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育和德育的关系 | 第27-28页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育的特点 | 第28-36页 |
| 3 高中信息技术课程中态度教育现状调查 | 第36-54页 |
| ·选择调查对象 | 第36-37页 |
| ·调查过程 | 第37-41页 |
| ·问卷设计和前测 | 第37-39页 |
| ·调查对象的联系 | 第39-40页 |
| ·调查结果的收集 | 第40-41页 |
| ·调查资料的统计和分析 | 第41-49页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育现状分析 | 第49-54页 |
| ·态度教育现状的优点与缺陷 | 第50页 |
| ·态度教育问题的原因分析 | 第50-54页 |
| 4 高中信息技术课程中态度教育策略 | 第54-78页 |
| ·高中信息技术课程中态度教育原则 | 第54-56页 |
| ·三维目标协同实现的原则 | 第54-55页 |
| ·课堂目标和课程目标统筹设计的原则 | 第55页 |
| ·课堂教学和课后交流相结合的原则 | 第55页 |
| ·劝导与实践相结合的原则 | 第55-56页 |
| ·精心设计 | 第56-59页 |
| ·深刻认识高中生的情感态度特点 | 第56-57页 |
| ·重视和加强环境建设 | 第57-58页 |
| ·精心选择主题和挖掘素材 | 第58-59页 |
| ·优化实施 | 第59-67页 |
| ·充分发挥榜样作用 | 第59-62页 |
| ·打好课堂“主战场” | 第62-65页 |
| ·提高教师的态度教育能力 | 第65-66页 |
| ·重视师生之间的对话和交流 | 第66-67页 |
| ·完善评价 | 第67-78页 |
| ·教学评价的重要意义 | 第67-68页 |
| ·态度教学评价的目的 | 第68页 |
| ·情感态度与价值观目标评价的可行性分析 | 第68-70页 |
| ·情感态度与价值观目标评价原则和评价方式 | 第70-78页 |
| 5 案例分析 | 第78-84页 |
| ·案例的选取 | 第78页 |
| ·案例一：在 Visual Basic 中绘制抛物线 | 第78-81页 |
| ·教学设计思路 | 第78-79页 |
| ·对案例的评价 | 第79-80页 |
| ·案例改进的建议 | 第80-81页 |
| ·案例二：网络搜索及搜索技巧 | 第81-84页 |
| ·教学设计思路 | 第81-82页 |
| ·对案例的评价 | 第82页 |
| ·案例改进的建议 | 第82-84页 |
| 6 结论和展望 | 第84-86页 |
| ·研究的结论 | 第84页 |
| ·研究的创新之处和不足 | 第84-85页 |
| ·研究的创新之处 | 第84-85页 |
| ·研究的不足之处 | 第85页 |
| ·后续努力的方向 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第90-92页 |
| 附录二 调查问卷 | 第92-96页 |
| 作者简历 | 第96-98页 |
| 学位论文数据集 | 第98页 |