| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 导言 | 第7-13页 |
| ·选题背景 | 第7页 |
| ·研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究对象和相关概念界定 | 第8-9页 |
| ·研究对象 | 第8页 |
| ·研究内容 | 第8页 |
| ·相关概念界定 | 第8-9页 |
| ·研究方法和技术路线 | 第9-11页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| ·技术路线 | 第11页 |
| ·创新与不足 | 第11-13页 |
| ·创新之处 | 第11-12页 |
| ·不足之处 | 第12-13页 |
| 2 国内外国防生培育模式 | 第13-18页 |
| ·美国后备军官训练团人才培养模式 | 第13-14页 |
| ·培养体制、法规健全 | 第13页 |
| ·前期培养,严格选拔 | 第13页 |
| ·积极鼓励,待遇优厚 | 第13-14页 |
| ·训练内容针对性强 | 第14页 |
| ·注重实践能力培养 | 第14页 |
| ·国内经验 | 第14-17页 |
| ·南昌航空大学“昌航模式” | 第14-16页 |
| ·华东交通大学“三个明确三个接轨”的培养模式 | 第16-17页 |
| ·小结 | 第17-18页 |
| 3 指挥类国防生军政素质培养存在的主要问题及对策措施 | 第18-38页 |
| ·指挥类国防生入学动机多元化及招生对策 | 第18-23页 |
| ·指挥类国防生入学动机调查 | 第18-19页 |
| ·入学动机多元化的原因 | 第19-20页 |
| ·入学动机多元化条件下的招生对策 | 第20-23页 |
| ·军政素质弱及全程军事化教育设想 | 第23-35页 |
| ·指挥类国防生军政训练情况调查 | 第23-30页 |
| ·指挥类国防生军政训练现状及影响 | 第30-31页 |
| ·素质培养“军味”不浓的原因 | 第31-32页 |
| ·全程军事化教育设想 | 第32-35页 |
| ·学习训练交替进行条件下的共同提高 | 第35-38页 |
| ·学习训练共存状况及影响 | 第35页 |
| ·学习训练共同提高对策 | 第35-38页 |
| 4 构建指挥类国防生军政素质培养模式 | 第38-43页 |
| ·组织领导体制 | 第38页 |
| ·培养目标 | 第38页 |
| ·培养理念 | 第38-39页 |
| ·高校主责培养,选培办辅助管理 | 第38-39页 |
| ·以学生为培养本位,学习训练合理安排 | 第39页 |
| ·探索改进管理模式,修正完善制度体系 | 第39页 |
| ·选拔 | 第39-40页 |
| ·军政训练课程体系及训练安排 | 第40-41页 |
| ·日常训练 | 第40页 |
| ·周末训练 | 第40-41页 |
| ·暑期训练 | 第41页 |
| ·军事理论课程 | 第41页 |
| ·心理健康和思想意识 | 第41页 |
| ·管理制度 | 第41-42页 |
| ·模拟军营管理制度 | 第41-42页 |
| ·评优和奖励 | 第42页 |
| ·日常管理制度 | 第42页 |
| ·淘汰与分配 | 第42-43页 |
| ·淘汰 | 第42页 |
| ·分配 | 第42-43页 |
| 5 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |