情感因素影响高中生口语能力的调查分析--以武乡一中为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-10页 |
| ·选题意义 | 第10-11页 |
| 2 理论基础 | 第11-14页 |
| ·克拉申的监察模式 | 第11-12页 |
| ·克拉申的习得—学习假设 | 第11页 |
| ·监察假设 | 第11页 |
| ·输入假设 | 第11-12页 |
| ·情感过滤假设 | 第12页 |
| ·自然法 | 第12页 |
| ·任务型教学法 | 第12-13页 |
| ·Swain 的输出假设 | 第13页 |
| ·口语能力的定义 | 第13-14页 |
| 3 影响口语能力的情感因素 | 第14-16页 |
| ·动机 | 第14-15页 |
| ·个性 | 第15页 |
| ·焦虑 | 第15-16页 |
| 4 实证研究 | 第16-28页 |
| ·研究目的和问题 | 第16页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-17页 |
| ·调查问卷 | 第16页 |
| ·口语测试 | 第16-17页 |
| ·研究步骤 | 第17-18页 |
| ·发放问卷和回收问卷 | 第17页 |
| ·口语测试 | 第17-18页 |
| ·结果与分析 | 第18-28页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第18-19页 |
| ·口语测试结果分析 | 第19-23页 |
| ·动机与口语测试结果数据分析 | 第23-24页 |
| ·焦虑与口语测试结果的数据分析 | 第24-25页 |
| ·个性与口语测试结果数据分析 | 第25-26页 |
| ·结果分析 | 第26页 |
| ·研究的局限性 | 第26-28页 |
| 5 研究对教学的启示 | 第28-30页 |
| ·帮助学生建立强烈的学好英语的动机 | 第28-29页 |
| ·降低学生的焦虑 | 第29页 |
| ·发挥学生的性格优势，扬长避短 | 第29-30页 |
| 6 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 A | 第33-35页 |
| 附录 B | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
