元认知策略与高中英语阅读教学的关系探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·本文的研究背景 | 第10-11页 |
| ·本文的研究意义和目的 | 第11-12页 |
| ·本文的结构 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| ·元认知的概念与分类 | 第13-15页 |
| ·元认知的概念 | 第13页 |
| ·元认知的分类 | 第13-15页 |
| ·元认知策略的概念与分类 | 第15-17页 |
| ·元认知策略的概念 | 第15页 |
| ·元认知策略的分类 | 第15-17页 |
| ·国外元认知策略相关研究的状况 | 第17-18页 |
| ·元认知策略与英语阅读教学 | 第17-18页 |
| ·国内元认知策略相关研究的状况 | 第18-21页 |
| ·研究总体概括 | 第18-19页 |
| ·元认知策略与高中英语阅读教学 | 第19-21页 |
| 3 理论基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义理论 | 第21-24页 |
| ·建构主义的学生观 | 第21-22页 |
| ·建构主义的教师观 | 第22页 |
| ·元认知策略与建构主义理论 | 第22-24页 |
| 4 研究设计与调查、访谈 | 第24-31页 |
| ·问卷调查与访谈 | 第24页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究时间 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究工具 | 第24页 |
| ·研究程序 | 第24-27页 |
| ·问卷调查 | 第24页 |
| ·阅读测试（元认知策略培训之前） | 第24页 |
| ·元认知策略的培训 | 第24-27页 |
| ·阅读测试（元认知策略培训之后） | 第27页 |
| ·访谈 | 第27页 |
| ·数据收集与分析 | 第27-28页 |
| ·访谈结果与分析 | 第28-31页 |
| ·对学生访谈的结果 | 第28-29页 |
| ·对教师访谈的结果 | 第29页 |
| ·元认知策略培训后对学生的回访结果 | 第29-30页 |
| ·访谈分析 | 第30-31页 |
| 5 讨论与发现 | 第31-34页 |
| ·培养高中生元认知策略有助于提高英语阅读能力 | 第31页 |
| ·阅读课堂中注重培养学生元认知策略的建议 | 第31-34页 |
| ·引导学生在阅读前预测、推测和猜测 | 第31-32页 |
| ·引导学生在阅读中监控阅读策略 | 第32页 |
| ·引导学生在阅读后进行反思，写反思日记 | 第32-33页 |
| ·自主学习是培养学生元认知能力的有效途径 | 第33-34页 |
| 6 结论与启示 | 第34-36页 |
| ·研究结论 | 第34页 |
| ·研究启示 | 第34页 |
| ·对未来研究的建议和展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 A：英语元认知策略调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录 B：访谈内容 | 第41-43页 |
| 附录 C：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
