| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 绪论 | 第12-16页 |
| 第一章 课题的提出及研究背景 | 第16-30页 |
| ·化学课程改革 | 第16-18页 |
| ·科学探究是化学新课程改革的重要部分 | 第16-17页 |
| ·新课程理念下的化学实验改革 | 第17页 |
| ·新课程理念下的化学教师 | 第17-18页 |
| ·手持技术及其特点 | 第18-20页 |
| ·手持技术相关概念界定 | 第18-20页 |
| ·手持技术的特点 | 第20页 |
| ·国内外研究现状 | 第20-27页 |
| ·国外研究状况 | 第20-22页 |
| ·国内研究现状 | 第22-26页 |
| ·国内外手持技术应用现状比较研究 | 第26-27页 |
| ·论文研究的内容、目的及意义 | 第27-30页 |
| 第二章 基于手持技术的实验开发案例 | 第30-40页 |
| ·利用手持技术开发地方校本课程——新乡段卫河水质调查 | 第30-34页 |
| ·确定调查范围 | 第30-31页 |
| ·调查测试过程 | 第31-32页 |
| ·整理现场测试数据 | 第32页 |
| ·调查结果及数据分析 | 第32-33页 |
| ·结论与思考 | 第33-34页 |
| ·利用手持技术探究菠菜叶中叶绿素提取的最佳实验条件 | 第34-40页 |
| ·研究思路 | 第34-35页 |
| ·实验过程 | 第35-36页 |
| ·实验结果与分析 | 第36-39页 |
| ·拓展实验建议 | 第39-40页 |
| 第三章 开设手持技术实验课程的实践研究 | 第40-54页 |
| ·手持技术实验室的建立 | 第40-41页 |
| ·手持技术实验室建立的目的和意义 | 第40-41页 |
| ·手持技术实验室的硬件设施 | 第41页 |
| ·手持技术实验课课程内容的选择 | 第41-43页 |
| ·突破化学学习过程中的重难点 | 第41-42页 |
| ·凸显化学与社会生活的联系 | 第42页 |
| ·教材中部分实验改进 | 第42-43页 |
| ·手持技术实验课的教学设计 | 第43-44页 |
| ·研究目标 | 第43页 |
| ·研究方法 | 第43页 |
| ·研究进程及各阶段任务 | 第43-44页 |
| ·手持技术实验课的实施 | 第44-51页 |
| ·第一阶段（2012.03.12—2012.03.17） | 第45-47页 |
| ·第二阶段（2012.03.19—2012.03.30） | 第47-50页 |
| ·第三阶段 | 第50-51页 |
| ·手持技术实验课的实施效果 | 第51-54页 |
| ·学生对第一阶段实施效果的评价 | 第51-52页 |
| ·学生对第二阶段实施效果的评价 | 第52-54页 |
| 第四章 学生对手持技术所持态度的调查问卷与结果分析 | 第54-62页 |
| ·手持技术操作的难易程度 | 第54页 |
| ·手持技术的优点 | 第54-55页 |
| ·手持技术对化学教学的影响 | 第55-57页 |
| ·影响手持技术应用的因素 | 第57-59页 |
| ·学生对手持技术的认同感 | 第59-60页 |
| ·学生对自我开发实验能力的评价 | 第60-62页 |
| 第五章 结论与反思 | 第62-66页 |
| ·论文研究的结论 | 第62-63页 |
| ·对化学师范生开设手持技术实验课是必要的 | 第62页 |
| ·对化学师范生开设手持技术实验课是可行的 | 第62-63页 |
| ·论文的创新之处 | 第63页 |
| ·论文研究的不足 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第82-83页 |
