小学学困生转化的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·《中国教育改革与发展纲要》的指引 | 第8页 |
| ·当前社会发展状况 | 第8页 |
| ·传统教学状况 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·学困生概念的界定 | 第12-14页 |
| ·研究方案设计 | 第14-18页 |
| ·研究对象的确立 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·重点与难点 | 第16-18页 |
| 第二章 案例分析 | 第18-28页 |
| ·学困生的背景介绍及问题诊断 | 第18-23页 |
| ·背景资料分析 | 第18-19页 |
| ·性格分析 | 第19-20页 |
| ·学习情况 | 第20-23页 |
| ·归因分析 | 第23-28页 |
| ·归属感与安全感的缺失 | 第24页 |
| ·学习品质不良 | 第24-25页 |
| ·性格孤僻 | 第25-26页 |
| ·学习策略不当 | 第26-28页 |
| 第三章 教育与干预措施 | 第28-36页 |
| ·制定干预方案 | 第28-29页 |
| ·实施方案 | 第29-33页 |
| ·情感干预 | 第29-30页 |
| ·认知干预 | 第30页 |
| ·学业干预 | 第30-33页 |
| ·转化结果 | 第33-35页 |
| ·讨论分析成败 | 第35-36页 |
| 第四章 小学学困生转化的有效对策和建议 | 第36-42页 |
| ·学校的有效对策 | 第36页 |
| ·教师的有效对策 | 第36-38页 |
| ·营造良好的班级学习氛围和被接纳的环境 | 第37页 |
| ·教师要更新教育理念，关注和尊重每一位学生的发展 | 第37页 |
| ·正确运用评价机制,确立学困生的学习信心 | 第37-38页 |
| ·加强与家长的沟通与交流 | 第38页 |
| ·指导学困生改进学习策略 | 第38页 |
| ·家长的有效对策 | 第38-40页 |
| ·转变教育观念,营造良好的家庭学习环境 | 第39页 |
| ·采取多种方式与孩子沟通 | 第39-40页 |
| ·发展良好的亲子关系,营造和谐家庭环境 | 第40页 |
| ·学困生的主观努力 | 第40-42页 |
| ·相信自己,培养学习兴趣和良好的学习习惯 | 第40-41页 |
| ·灵活运用学习方法,提高知识迁移能力 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第48页 |
