| Acknowledgements | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-10页 |
| Chapter 1 Introduction | 第10-14页 |
| ·Background of the research | 第10-12页 |
| ·Purpose of the research | 第12-13页 |
| ·Significance of the Study | 第13页 |
| ·Questions of the Study | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-26页 |
| ·Theories on metacognition | 第14-16页 |
| ·The definition of metacognition | 第14-15页 |
| ·The components of metacognition | 第15-16页 |
| ·The definition of Metacognitive strategy | 第16页 |
| ·The theory of self-monitoring | 第16-22页 |
| ·The definition of self-monitoring | 第16-18页 |
| ·The characteristics of self-monitoring | 第18-19页 |
| ·The functions of self-monitoring | 第19页 |
| ·The structure of self-monitoring | 第19-21页 |
| ·The application of self-monitoring strategy in reading comprehension | 第21-22页 |
| ·The studies of self-monitoring aboard | 第22-23页 |
| ·The studies of self-monitoring at home | 第23-25页 |
| ·Summary | 第25-26页 |
| Chapter 3 Research Design | 第26-30页 |
| ·Subjects | 第26-27页 |
| ·Instruments | 第27页 |
| ·The procedures | 第27-29页 |
| ·The English reading comprehension test | 第27-28页 |
| ·The questionnaire | 第28-29页 |
| ·Data-collection and data-analysis | 第29-30页 |
| Chapter 4 Findings and Discussion | 第30-46页 |
| ·The analysis of test result | 第30-31页 |
| ·The analysis of questionnaire | 第31-44页 |
| ·The difference between liberal arts and science students | 第31-37页 |
| ·The difference between male and female students | 第37-41页 |
| ·The differences between good readers and poor readers | 第41-44页 |
| ·Summary | 第44-46页 |
| Chapter 5 Conclusion and implications | 第46-49页 |
| ·Major findings | 第46页 |
| ·Implications | 第46-47页 |
| ·Limitations | 第47页 |
| ·Suggestions | 第47-49页 |
| Bibliography | 第49-53页 |
| Appendix Ⅰ | 第53-60页 |
| Appendix Ⅱ | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第63页 |
