现行“北师版”和“人教版”初中数学教材旁白的比较研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·核心概念界定 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的对象和方法 | 第13-14页 |
| ·研究的对象 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-17页 |
| ·基础教育数学教材的比较研究概述 | 第14-15页 |
| ·教材旁白的研究概述 | 第15-17页 |
| 3 教材旁白比较的理论分析框架的建构 | 第17-26页 |
| ·教材旁白的基本理念 | 第17-19页 |
| ·教材旁白应体现的教材观 | 第17页 |
| ·教材旁白应体现的教学观 | 第17-18页 |
| ·教材旁白应体现的学习观 | 第18-19页 |
| ·分析框架 | 第19-26页 |
| ·总体结构 | 第19-20页 |
| ·具体量化指标 | 第20-26页 |
| 4 两个版本教材旁白的宏观比较分析 | 第26-49页 |
| ·两个版本教材旁白数量的比较分析 | 第26-29页 |
| ·旁白数量的总体比较分析 | 第26-27页 |
| ·“三大领域”旁白的数量比较分析 | 第27-29页 |
| ·各个年级教材旁白数量的比较分析 | 第29页 |
| ·两个版本教材旁白类型的比较分析 | 第29-37页 |
| ·旁白类型的总体比较分析 | 第30-31页 |
| ·“三大领域”教材旁白类型的比较分析 | 第31-35页 |
| ·各个年级教材旁白类型的比较分析 | 第35-37页 |
| ·两个版本教材旁白视觉效果的比较分析 | 第37-40页 |
| ·人教版教材旁白视觉表现的特点 | 第37页 |
| ·北师版教材旁白视觉表现的特点 | 第37-40页 |
| ·两个版本教材旁白难度的比较分析 | 第40-44页 |
| ·各难度因素的比较 | 第41-44页 |
| ·综合难度的比较 | 第44页 |
| ·两个版本教材旁白密度的比较分析 | 第44-49页 |
| ·每册教材旁白密度比较分析 | 第45页 |
| ·各章教材旁白密度比较分析 | 第45-49页 |
| 5 两个版本教材旁白的微观比较分析 | 第49-60页 |
| ·“一元二次方程”内容旁白的比较 | 第49-54页 |
| ·旁白数量、类型的比较 | 第49页 |
| ·旁白难度的比较 | 第49-50页 |
| ·旁白内容效度的比较 | 第50-54页 |
| ·“勾股定理”内容旁白的比较 | 第54-56页 |
| ·旁白数量、类型的比较 | 第54-55页 |
| ·旁白难度的比较 | 第55页 |
| ·旁白内容效度的比较 | 第55-56页 |
| ·“平均数、中位数、众数”内容旁白的比较 | 第56-60页 |
| ·旁白数量、类型的比较 | 第56-57页 |
| ·旁白难度比较 | 第57页 |
| ·旁白内容效度的比较 | 第57-60页 |
| 6 结论、建议与反思 | 第60-64页 |
| ·研究的主要结论 | 第60-62页 |
| ·宏观领域两版本教材旁白的比较结论 | 第60-62页 |
| ·微观领域两版本教材旁白的比较结论 | 第62页 |
| ·对教材旁白编写的建议 | 第62-63页 |
| ·本研究不足与展望 | 第63-64页 |
| ·研究的不足之处 | 第63页 |
| ·本研究的后续展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
