| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究的理论价值 | 第11页 |
| ·研究的实践意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外关于数学课堂的研究综述 | 第13-15页 |
| ·研究的视角 | 第13页 |
| ·研究的内容 | 第13-15页 |
| ·研究的方法 | 第15页 |
| ·国内关于数学课堂的研究综述 | 第15-18页 |
| ·研究的视角 | 第15页 |
| ·研究的内容 | 第15-17页 |
| ·研究的方法 | 第17-18页 |
| 3 基于新课程的初中数学课堂的分析框架 | 第18-24页 |
| ·数学课堂分析的理性思考 | 第18-22页 |
| ·思考的起点——初中数学课程改革 10 年关于数学课堂的争论 | 第18-20页 |
| ·理论依据（一）：人本主义教育理论 | 第20页 |
| ·理论依据（二）：课堂生态学理论 | 第20-21页 |
| ·理论依据（三）：绿色数学教育理论 | 第21-22页 |
| ·数学课堂分析的框架 | 第22-24页 |
| 4 初中数学课堂特征的案例分析 | 第24-49页 |
| ·课堂观察与录像分析 | 第24-34页 |
| ·《合并同类项》的课堂观察与录像分析 | 第25-28页 |
| ·《平行》的课堂观察与录像分析 | 第28-31页 |
| ·《截一个几何体》的课堂观察与录像分析 | 第31-34页 |
| ·教案分析 | 第34-47页 |
| ·《有理数乘法》的教案分析 | 第34-39页 |
| ·《勾股定理》的教案分析 | 第39-42页 |
| ·《中位数与众数》的教案分析 | 第42-47页 |
| ·小结 | 第47-49页 |
| 5 结论 | 第49-52页 |
| ·研究的结论 | 第49-51页 |
| ·不足与反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第54-55页 |
| 附录 B：《合并同类项》课堂实录 | 第55-59页 |
| 附录 C：《平行》课堂实录 | 第59-62页 |
| 附录 D：《截一个几何体》课堂实录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |