| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-18页 |
| 引言 | 第18-32页 |
| 一、 问题的提出及研究意义 | 第18-21页 |
| （一） 问题的提出 | 第18-20页 |
| （二） 研究意义 | 第20-21页 |
| 二、 研究综述 | 第21-28页 |
| （一） 国外研究概况 | 第21-22页 |
| （二） 国内研究状况 | 第22-28页 |
| 三、 研究目标与创新之处 | 第28-29页 |
| （一） 研究目标 | 第28页 |
| （二） 创新之处 | 第28-29页 |
| 四、 研究方法与视角 | 第29-32页 |
| （一） 研究方法 | 第29-30页 |
| （二） 研究视角 | 第30-32页 |
| 第一章 思想政治教育情境资源有机整合的内涵与理论基础 | 第32-48页 |
| 一、 相关概念的界定与区别 | 第32-39页 |
| （一） 情境 | 第32-37页 |
| （二） 思想政治教育情境资源 | 第37-38页 |
| （三） 思想政治教育情境资源的有机整合 | 第38-39页 |
| 二、 思想政治教育情境资源的特征 | 第39-41页 |
| （一） 思想政治教育情境资源的复杂性 | 第39-40页 |
| （二） 思想政治教育情境资源的共享性 | 第40页 |
| （三） 思想政治教育情境资源的情感性 | 第40-41页 |
| （四） 思想政治教育情境资源的可控性 | 第41页 |
| （五） 思想政治教育情境资源的有限性与无限性 | 第41页 |
| 三、 研究的理论基础 | 第41-48页 |
| （一） 马克思主义认识论 | 第41-42页 |
| （二） 建构主义理论 | 第42-43页 |
| （三） 情境认知理论 | 第43-44页 |
| （四） 生态学理论 | 第44-46页 |
| （五） 互补增值理论 | 第46-48页 |
| 第二章 思想政治教育情境资源的分类、作用与整合目的 | 第48-73页 |
| 一、 思想政治教育情境资源的分类 | 第48-63页 |
| （一） 根据思想政治教育情境资源的存在形态分类 | 第48-52页 |
| （二） 根据思想政治教育情境资源的作用方式分类 | 第52-53页 |
| （三） 根据思想政治教育情境资源的不同来源分类 | 第53-55页 |
| （四） 根据思想政治教育情境资源的不同时期分类 | 第55-58页 |
| （五） 根据思想政治教育情境资源的分布空间分类 | 第58-63页 |
| 二、 思想政治教育情境资源在思想政治教育过程中的作用 | 第63-68页 |
| （一） 有助于引导受教育者对社会主义核心价值体系的认识 | 第63-64页 |
| （二） 有利于激发受教育者的爱国主义情感 | 第64-65页 |
| （三） 有利于激发受教育者产生更高的道德需要 | 第65-66页 |
| （四） 有益于规范受教育者的道德行为 | 第66-67页 |
| （五） 有益于培养和提高受教育者多方面的能力 | 第67页 |
| （六） 有益于促进受教育者个性心理和人格特征的健康发展 | 第67-68页 |
| 三、 思想政治教育情境资源的有机整合与思想政治教育效益 | 第68-73页 |
| （一） 思想政治教育效益的内涵 | 第68-71页 |
| （二） 思想政治教育情境资源的有机整合与思想政治教育效益的关系 | 第71-73页 |
| 第三章 思想政治教育情境资源整合的必要性、规律及价值分析 | 第73-94页 |
| 一、 思想政治教育情境资源有机整合的必要性 | 第73-75页 |
| （一） 实现思想政治教育情境资源从无序到有序状态的迫切需要 | 第73页 |
| （二） 实现思想政治教育从外延式发展向内涵式发展转变的迫切需要 | 第73-74页 |
| （三） 实现对受教育者进行立体教育和综合培养的迫切需要 | 第74页 |
| （四） 实现思想政治教育情境资源可持续发展的迫切需要 | 第74-75页 |
| 二、 思想政治教育情境资源之间的内在联系 | 第75-80页 |
| （一） 互补关系 | 第75-76页 |
| （二） 替代关系 | 第76-78页 |
| （三） 支持关系 | 第78-80页 |
| 三、 思想政治教育情境资源有机整合与运用要遵循其内在规律 | 第80-87页 |
| （一） 遵循有序重组规律 | 第80-83页 |
| （二） 遵循互补增值规律 | 第83-85页 |
| （三） 遵循连锁感应规律 | 第85-87页 |
| 四、 思想政治教育情境资源有机整合的价值分析 | 第87-94页 |
| （一） 思想政治教育情境资源有机整合的增值价值 | 第87-89页 |
| 1．结构优化增值价值 | 第87-88页 |
| 2．功能增值价值 | 第88页 |
| 3．效果增值价值 | 第88-89页 |
| （二） 思想政治教育情境资源有机整合的协调价值 | 第89-94页 |
| 1．内部协调价值 | 第89-92页 |
| 2．外部协调价值 | 第92-94页 |
| 第四章 思想政治教育情境资源有机整合的综合分析 | 第94-112页 |
| 一、 当前思想政治教育情境资源有机整合的有利因素 | 第94-99页 |
| （一） 丰富的理论和实践经验奠定了基础 | 第94-95页 |
| （二） 思想政治教育者素质的提高提供了动力 | 第95-96页 |
| （三） 思想政治教育环境的优化提供了保障 | 第96-98页 |
| （四） 有利的政策提供了有力支持 | 第98-99页 |
| 二、 当前思想政治教育情境资源有机整合存在的问题及原因分析 | 第99-112页 |
| （一） 当前我国思想政治教育情境资源有机整合存在的问题 | 第99-107页 |
| 1. 显性与隐性思想政治教育情境资源的结构失调 | 第99-100页 |
| 2. 学校、家庭与社会思想政治教育情境资源结构失调 | 第100-101页 |
| 3. 传统、现代与未来可预见性思想政治教育情境资源结构失调 | 第101-103页 |
| 4. 真实与虚拟思想政治教育情境资源结构失调 | 第103-104页 |
| 5. 物质、精神与文化形态的思想政治教育情境资源结构失调 | 第104-107页 |
| （二） 当前思想政治教育情境资源有机整合存在问题的原因分析 | 第107-112页 |
| 1．思想政治教育主体之间协作不够 | 第107-109页 |
| 2．高科技的整合措施和手段运用不够 | 第109-110页 |
| 3．没有形成长效、科学的管理机制 | 第110-111页 |
| 4．客观物质条件的限制 | 第111-112页 |
| 第五章 思想政治教育情境资源有机整合的措施及选用 | 第112-134页 |
| 一、 用生态学的观点统领思想政治教育情境资源有机整合的基本观念 | 第112-115页 |
| （一） 用系统的观念来引导思想政治教育情境资源的有机整合 | 第112-113页 |
| （二） 用整体的观念来引导思想政治教育情境资源的有机整合 | 第113页 |
| （三） 用平衡的观念来引导思想政治教育情境资源的有机整合 | 第113-114页 |
| （四） 用开放的观念来引导思想政治教育情境资源的有机整合 | 第114页 |
| （五） 用发展的观念来引导思想政治教育情境资源的有机整合 | 第114-115页 |
| 二、 思想政治教育情境资源有机整合与运用的原则 | 第115-119页 |
| （一） 社会主义核心价值体系的导向性原则 | 第115-116页 |
| （二） 说理性与情感性相结合的原则 | 第116-117页 |
| （三） 真实性与全面性相结合的原则 | 第117页 |
| （四） 针对性与典型性相结合的原则 | 第117-118页 |
| （五） 创新性与持续性相结合的原则 | 第118页 |
| （六） 协调性与增效性相结合的原则 | 第118-119页 |
| 三、 思想政治教育情境资源有机整合的措施 | 第119-129页 |
| （一） 协调层面的有机整合 | 第119-126页 |
| 1．显性与隐性思想政治教育情境资源的有机整合 | 第119-121页 |
| 2．校内与校外思想政治教育情境资源的有机整合 | 第121-122页 |
| 3．传统、现代与未来可预见性思想政治教育情境资源的有机整合 | 第122-123页 |
| 4．虚拟与真实思想政治教育情境资源的有机整合 | 第123-125页 |
| 5．物质、精神与文化形态思想政治教育情境资源的有机整合 | 第125-126页 |
| （二） 操作层面的有机整合 | 第126-129页 |
| 1．整合人力资源，使思想政治教育从单一主体到多元主体 | 第126-127页 |
| 2．加大投入力度，为思想政治教育情境资源有机整合提供物质保障 | 第127-128页 |
| 3．创新机制，建立健全科学的管理机制 | 第128页 |
| 4．加强培训，掌握和运用先进的科学技术 | 第128-129页 |
| 四、 思想政治教育情境资源的选择与运用 | 第129-134页 |
| （一） 思想政治教育情境资源的选择要因人制宜、因时制宜、因地制宜 | 第129-132页 |
| 1．根据受教育者不同的特点选择不同的思想政治教育情境资源 | 第129页 |
| 2．根据不同的教育内容选择不同的思想政治教育情境资源 | 第129-130页 |
| 3．根据不同的教育时机选择不同的思想政治教育情境资源 | 第130-131页 |
| 4．根据不同的教育场域选择不同的思想政治教育情境资源 | 第131-132页 |
| （二） 思想政治教育情境资源的运用 | 第132-134页 |
| 结论 | 第134-136页 |
| 参考文献 | 第136-145页 |
| 后记 | 第145-147页 |
| 攻读博士学位期间取得的科研成果清单 | 第147页 |
