| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-10页 |
| 第一章 以学生为本的高校思想政治教育模式相关理论概述 | 第10-15页 |
| ·高校思想政治教育的内涵 | 第10页 |
| ·思想政治教育模式内涵解析 | 第10-11页 |
| ·以学生为本的高校思想政治教育模式内涵解析 | 第11-15页 |
| ·以学生为本的高校思想政治教育模式内涵 | 第11-13页 |
| ·从“以学生为本”的目标和本质出发理解思想政治教育 | 第13-15页 |
| 第二章 我国高校思想政治教育以学生为本缺失的表现及原因分析 | 第15-20页 |
| ·我国高校思想政治教育以学生为本缺失的表现 | 第15-18页 |
| ·思想政治教育中缺乏对学生的人文关怀 | 第15-16页 |
| ·思想政治教育过程中以教师为主，忽视学生的主体性 | 第16页 |
| ·教育方法强调服从和权威，忽视大学生的个体差异性 | 第16-17页 |
| ·教育中忽视实践教育环节，不能及时将教育成果内化为学生的自觉行为 | 第17页 |
| ·重学校教育，轻家庭和社会教育，不能充分发挥教育的综合作用 | 第17-18页 |
| ·我国高校思想政治教育以学生为本缺失的原因 | 第18-20页 |
| ·传统的教育观念的负面影响 | 第18页 |
| ·教育功利化思想的不良影响 | 第18页 |
| ·思想政治教育者的消极因素影响 | 第18-19页 |
| ·长久以来我国历史传统的不利影响 | 第19页 |
| ·经济的发展带来的负面影响 | 第19-20页 |
| 第三章 构建以学生为本的思想政治教育模式的必要性 | 第20-24页 |
| ·我国高校思想政治教育的本质要求和培养目标的需要 | 第20-21页 |
| ·时代发展的需要 | 第21页 |
| ·社会主义社会全面发展的需要 | 第21-22页 |
| ·提高高校网络思想政治教育实效性的需要 | 第22-23页 |
| ·实现大学生自我价值与社会价值的需要 | 第23-24页 |
| 第四章 发达国家思想政治教育模式及其启示和借鉴意义 | 第24-30页 |
| ·发达国家思想政治教育模式分析 | 第24-26页 |
| ·美国的教育模式分析 | 第24-25页 |
| ·日本的教育模式分析 | 第25-26页 |
| ·新加坡的教育模式分析 | 第26页 |
| ·发达国家思想政治教育模式的启示和借鉴意义 | 第26-30页 |
| ·高校思想政治教育要坚持以学生为本，增强学生的主体性地位 | 第26页 |
| ·结合大学生心理需求特征，加强隐性教育 | 第26-27页 |
| ·重视环境因素影响，营造良好氛围 | 第27页 |
| ·以学生为本开展层次性思想政治教育 | 第27-28页 |
| ·在社会实践中激发教育对象的主观能动性 | 第28-30页 |
| 第五章 以学生为本的思想政治教育模式构建的原则及其实践路径 | 第30-40页 |
| ·以学生为本的思想政治教育模式构建的原则 | 第30-33页 |
| ·以学生为本的主体性原则 | 第30页 |
| ·以学生为本的层次性原则 | 第30-31页 |
| ·以学生为本的尊重原则 | 第31-32页 |
| ·以学生为本的人文关怀原则 | 第32页 |
| ·以学生为本的増权赋能原则 | 第32-33页 |
| ·以学生为本的思想政治教育模式的构建路径 | 第33-40页 |
| ·尊重学生需要突出学生主体性的思想政治教育模式 | 第33-34页 |
| ·传统教育与新媒体教育有机融合模式 | 第34页 |
| ·以学生为本的显性与隐性思想政治教育有机结合模式 | 第34-36页 |
| ·“教育者”与“管理者”协调共管模式 | 第36-38页 |
| ·以学生为本的渗透式思想政治教育模式 | 第38页 |
| ·以学生为本的思想政治教育考核新模式 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 发表文章目录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 详细摘要 | 第46-58页 |
