我国教育的代际流动分析--以浙江省和甘肃省为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 理论意义和现实意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、现实意义 | 第11页 |
| 第三节 研究思路、内容和框架 | 第11-14页 |
| 第四节 可能的创新点和不足之处 | 第14-16页 |
| 一、可能的创新点 | 第14页 |
| 二、不足之处 | 第14-16页 |
| 第二章 教育的代际流动：文献综述 | 第16-25页 |
| 第一节 国外文献综述 | 第16-20页 |
| 一、教育的代际流动水平分析 | 第17页 |
| 二、教育的代际流动的影响机制分析 | 第17-20页 |
| 三、政策评估和分析 | 第20页 |
| 第二节 国内文献综述 | 第20-23页 |
| 一、教育的代际流动水平分析 | 第21页 |
| 二、教育的代际流动的影响机制分析 | 第21-23页 |
| 第三节 文献评述 | 第23-25页 |
| 第三章 我国公民受教育水平分布概括分析 | 第25-37页 |
| 第一节 数据米源说明、处理及统计描述 | 第25-31页 |
| 一、数据来源说明 | 第25-26页 |
| 二、数据处理过程描述 | 第26-27页 |
| 三、主要变量说明 | 第27-31页 |
| 第二节 父母和子女的受教育水平分布概括 | 第31-36页 |
| 一、教育分布的性别差异 | 第31-32页 |
| 二、教育分布的时间差异 | 第32-34页 |
| 三、教育分布的城乡差异 | 第34-35页 |
| 四、教育分布的地域差异 | 第35-36页 |
| 第三节 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 我国教育的代际流动概括分析 | 第37-45页 |
| 第一节 转换矩阵分析法简介 | 第37-38页 |
| 第二节 我国教育的代际流动分析 | 第38-44页 |
| 一、性别差异 | 第39-41页 |
| 二、时间差异 | 第41-42页 |
| 三、城乡差异 | 第42-43页 |
| 四、地域差异 | 第43-44页 |
| 第三节 本章小结 | 第44-45页 |
| 第五章 我国教育的代际流动机制的理论分析 | 第45-54页 |
| 第一节 教育的代际流动的机制之一——经济资本 | 第46-48页 |
| 第二节 教育的代际流动的机制之二——人力资本 | 第48-50页 |
| 第三节 教育的代际流动的机制之三——社会资本 | 第50-52页 |
| 第四节 教育的代际流动的机制之四——文化资本 | 第52-54页 |
| 第六章 我国教育的代际流动及其影响机制的实证分析 | 第54-59页 |
| 第一节 教育的代际相关性分析 | 第54-56页 |
| 第二节 教育的代际流动影响因素分析 | 第56-58页 |
| 第三节 教育的代际流动机制实证分析 | 第58-59页 |
| 第七章 研究结论、政策建议与展望 | 第59-62页 |
| 第一节 研究结论 | 第59-60页 |
| 第二节 促进教育公平的建议 | 第60-61页 |
| 第三节 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
