严复的制度与国民性互动思想研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 导论 | 第13-43页 |
| 一、选题意义 | 第14-16页 |
| 二、相关研究综述 | 第16-26页 |
| 三、研究思路、研究难点与创新点 | 第26-30页 |
| 四、概念界定 | 第30-43页 |
| 第一章 严复制度与国民性互动思想的形成 | 第43-68页 |
| 第一节 严复制度与国民性互动思想形成的背景 | 第43-48页 |
| 一、甲午战败以后的救亡反思思潮 | 第43-45页 |
| 二、社会改革失败引发的变革反省 | 第45-46页 |
| 三、洋人对中国国民性的批判分析 | 第46-48页 |
| 第二节 严复制度与国民性互动思想的理论渊源 | 第48-59页 |
| 一、互动思想的中学渊源 | 第48-53页 |
| 二、互动思想的西学渊源 | 第53-59页 |
| 第三节 严复制度与国民性互动思想的形成过程 | 第59-67页 |
| 一、戊戌变法前的思想发轫时期 | 第60-62页 |
| 二、戊戌变法到辛亥革命间的思想系统形成时期 | 第62-64页 |
| 三、辛亥革命后的思想反省时期 | 第64-67页 |
| 小结 | 第67-68页 |
| 第二章 严复对旧制度与国民劣根性恶性互动的反思 | 第68-99页 |
| 第一节 对国民劣根性的批判 | 第68-78页 |
| 一、国民劣根性的深刻探析 | 第68-75页 |
| 二、国民劣根性批判的局限性 | 第75-78页 |
| 第二节 封建制度对国民劣根性的塑造 | 第78-91页 |
| 一、政治体制对国民劣根性的陶铸 | 第79-81页 |
| 二、经济体制对国民劣根性的激发 | 第81-83页 |
| 三、教育体制对国民劣根性的培植 | 第83-86页 |
| 四、法律体制对国民劣根性的塑造 | 第86-91页 |
| 第三节 国民劣根性对封建制度的固化 | 第91-97页 |
| 一、国民劣根性对制度创新能力的压制 | 第91-93页 |
| 二、国民劣根性对封建基本制度的强化 | 第93-95页 |
| 三、国民劣根性对资本主义制度的阻滞 | 第95-97页 |
| 小结 | 第97-99页 |
| 第三章 严复对新制度与国民性良性互动的探索 | 第99-131页 |
| 第一节 对理想国民模型的建构 | 第99-108页 |
| 一、理想国民模型的基本要素 | 第99-106页 |
| 二、理想国民模型的主要特征 | 第106-107页 |
| 三、理想国民模型的主要缺陷 | 第107-108页 |
| 第二节 新制度对理想国民的培育 | 第108-118页 |
| 一、通过地方自治制度增强国民参政意识 | 第109-111页 |
| 二、凭借市场经济体制培育国民经济能力 | 第111-113页 |
| 三、依靠现代教育制度开启国民思想智慧 | 第113-115页 |
| 四、运用现代法律制度培养国民法治意识 | 第115-118页 |
| 第三节 理想国民对民主宪政的催化 | 第118-129页 |
| 一、理想国民具有建立民主宪政的需求 | 第118-121页 |
| 二、理想国民具有供给民主宪政的能力 | 第121-124页 |
| 三、理想国民具有保障民主宪政的能力 | 第124-129页 |
| 小结 | 第129-131页 |
| 第四章 严复制度与国民性互动思想的价值 | 第131-156页 |
| 第一节 深化地主阶级改革派的人心风俗改造思想 | 第131-138页 |
| 一、推进对人心风俗败坏的批判 | 第131-134页 |
| 二、推动对人心风俗成因的探讨 | 第134-136页 |
| 三、反思人心风俗改造中的误区 | 第136-138页 |
| 第二节 推动资产阶级的维新变革运动 | 第138-147页 |
| 一、为维新变法引介理论武器 | 第138-142页 |
| 二、为维新变法营造良好舆论 | 第142-145页 |
| 三、对维新误区进行理性针砭 | 第145-147页 |
| 第三节 奠定五四启蒙运动的基础 | 第147-155页 |
| 一、确立五四启蒙的理论基础 | 第148-152页 |
| 二、夯实五四启蒙的人才基础 | 第152-155页 |
| 小结 | 第155-156页 |
| 第五章 严复制度与国民性互动思想的困境 | 第156-180页 |
| 第一节 制度与国民性良性互动中的威权动力困境 | 第156-162页 |
| 一、威权精英在互动中具有重要地位 | 第156-158页 |
| 二、威权精英在互动中存在自身利益 | 第158-159页 |
| 三、互动结果导致对精英利益的损害 | 第159-162页 |
| 第二节 制度与国民性良性互动中的国民动力困境 | 第162-168页 |
| 一、普通国民是互动的重要主体 | 第162-163页 |
| 二、推动互动需要建立激励机制 | 第163-165页 |
| 三、互动中的激励机制存在缺陷 | 第165-168页 |
| 第三节 制度与国民性良性互动中的时间压迫困境 | 第168-173页 |
| 一、危机严重要求社会变革迅速见效 | 第168-170页 |
| 二、互动方案在国民改造上成效缓慢 | 第170-171页 |
| 三、互动方案在制度变迁上效果迟缓 | 第171-173页 |
| 第四节 制度与国民性良性互动中的制度选择困境 | 第173-178页 |
| 一、君臣关系不可立除限制制度的供给 | 第173-175页 |
| 二、制度体系的成熟增加制度变迁难度 | 第175-176页 |
| 三、国民的保守偏好制约制度供给空间 | 第176-178页 |
| 小结 | 第178-180页 |
| 第六章 严复互动思想对公民教育制度创新的启示 | 第180-197页 |
| 第一节 公民教育制度创新的基本原则 | 第180-185页 |
| 一、自由公正原则 | 第180-182页 |
| 二、以人为本原则 | 第182页 |
| 三、适宜导引原则 | 第182-184页 |
| 四、协调一致原则 | 第184-185页 |
| 第二节 公民教育制度创新的主要模式 | 第185-189页 |
| 一、强制性公民教育制度创新 | 第186-187页 |
| 二、诱致性公民教育制度创新 | 第187-189页 |
| 第三节 公民教育制度创新的基本内容 | 第189-195页 |
| 一、公民教育基本制度的创新 | 第189-191页 |
| 二、公民教育具体制度的创新 | 第191-192页 |
| 三、公民教育制度的规范创新 | 第192-194页 |
| 四、公民教育制度的价值创新 | 第194-195页 |
| 小结 | 第195-197页 |
| 结语 | 第197-199页 |
| 参考文献 | 第199-209页 |
| 致谢 | 第209页 |
