| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1 研究的背景 | 第9页 |
| 2 研究现状综述 | 第9-11页 |
| 3 研究的意义 | 第11页 |
| 4 研究的主要内容 | 第11页 |
| 5 研究思路和研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 信仰教育的理论与历史进程 | 第13-24页 |
| 1 信仰教育的一般理论检视 | 第13-15页 |
| 2 马克思主义高职学生信仰教育理论剖析 | 第15-21页 |
| ·马克思主义高职学生信仰教育理论的内涵 | 第15-17页 |
| ·马克思主义高职学生信仰教育的特征 | 第17页 |
| ·马克思主义高职学生信仰教育理论研究的意义与必要性 | 第17-19页 |
| ·信仰教育是高校思想政治教育的灵魂，居核心地位 | 第17-19页 |
| ·在高职学生中加强信仰教育的必要性 | 第19-21页 |
| ·通过信仰教育，努力把高职学生培养成共产主义理想的信仰者、宣传者、实践者 | 第21页 |
| 3 大学生信仰教育的历史进程 | 第21-24页 |
| 第三章 高职学生信仰现状及成因分析 | 第24-32页 |
| 1 高职学生信仰教育的现状考察 | 第24-26页 |
| ·高职学生的信仰教育状况是积极、健康、向上的，主流是好的 | 第24-25页 |
| ·高职学生的信仰教育出现一定程度的迷失现象 | 第25-26页 |
| ·造成高职学生马列主义情感淡漠的根源 | 第26页 |
| 2 高职学生信仰教育现状、原因关联考察 | 第26-32页 |
| ·从信仰教育本身分析 | 第26-27页 |
| ·从信仰形成内外机制分析 | 第27-28页 |
| ·从德育教育自身上分析 | 第28页 |
| ·对德育本质认识的困惑 | 第28页 |
| ·德育目标定位的偏移 | 第28页 |
| ·德育内容的困惑 | 第28页 |
| ·从社会文化背景上分析 | 第28-29页 |
| ·从思想道德教育上分析 | 第29页 |
| ·从民间信仰上分析 | 第29-32页 |
| 第四章 湖南化工职院高职学生信仰教育的个案考察 | 第32-38页 |
| 1 思路与做法 | 第32-36页 |
| ·把“党员联系班”活动作为信仰教育的平台 | 第32页 |
| ·“党员联系班”活动的做法 | 第32-36页 |
| ·以实施“七个参与”开展特色创建系列活动 | 第33-36页 |
| 2 对个案的分析与思考 | 第36-38页 |
| ·明确活动的指导思想，确立“构建和谐校园”的主题 | 第36-37页 |
| ·建立了完善的工作机制，保证活动的长期效果 | 第37页 |
| ·处理好各种关系，整合好多方力量 | 第37-38页 |
| 第五章 推进高职学生信仰教育的构想 | 第38-47页 |
| 1 树立科学实践观，推行社会主义和谐价值教育 | 第38-39页 |
| 2 把充分利用现代网络信息技术作为加强高职业学生信仰教育的有效途径 | 第39-41页 |
| 3 在信仰教育中充分发挥非理性作用 | 第41-47页 |
| ·要合理引导非理性因素，完善信仰教育机制 | 第41-43页 |
| ·需要的激发 | 第41页 |
| ·情感的培养 | 第41-42页 |
| ·意志的铸造 | 第42-43页 |
| ·信仰的构建 | 第43页 |
| ·在理性与非理性关系中发挥非理性作用的总原则 | 第43-47页 |
| ·非理性的特征 | 第44-45页 |
| ·发挥非理性作用的总原则 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1 大学生信仰状况调查问卷 | 第50-56页 |
| 附录2 《大学生信仰状况调查问卷》情况统计表(大专生) | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59页 |
