| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 研究综述 | 第10-22页 |
| ·亲子依恋的研究 | 第10-14页 |
| ·同伴接纳的界定与测量 | 第14-15页 |
| ·师生关系的界定与测量 | 第15-16页 |
| ·亲子依恋、师生关系、同伴关系三者关系的研究 | 第16-17页 |
| ·学业成就的界定与测量 | 第17-18页 |
| ·孤独感的界定和测量 | 第18-20页 |
| ·亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的相关性研究 | 第20-22页 |
| 2 选题的研究意义 | 第22-23页 |
| ·问题的提出 | 第22-23页 |
| ·选题的意义 | 第23页 |
| 3 研究设计 | 第23-26页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-35页 |
| ·小学生孤独感的年级、性别、家庭差异 | 第26-27页 |
| ·小学生亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的相关和偏相关 | 第27-28页 |
| ·不同亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就的小学生孤独感的差异 | 第28-30页 |
| ·亲子依恋、同伴接纳、教师接纳对小学生孤独感的预测 | 第30-33页 |
| ·学业成就分别对亲子依恋、教师接纳、同伴接纳的预测 | 第33页 |
| ·亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的结构方程模型 | 第33-35页 |
| 5 讨论 | 第35-45页 |
| ·研究结果讨论 | 第35-44页 |
| ·局限与展望 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45页 |
| 7 建议 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
