| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究问题 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-20页 |
| 2.1 数学学习投入相关研究 | 第9-12页 |
| 2.2 自我效能感的相关研究 | 第12-14页 |
| 2.3 师生互动的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.4 自我效能感与师生互动对数学学习投入影响的相关研究 | 第17-19页 |
| 2.5 文献综述小结 | 第19-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-24页 |
| 3.3 数据处理 | 第24-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-36页 |
| 4.1 描述性分析 | 第27-28页 |
| 4.2 各变量间相关性检验 | 第28页 |
| 4.3 认知投入的多层线性回归模型 | 第28-30页 |
| 4.4 情感投入的多层线性回归模型 | 第30-32页 |
| 4.5 行为投入的多层线性回归模型 | 第32-33页 |
| 4.6 社会投入的多层线性回归模型 | 第33-36页 |
| 5 讨论 | 第36-41页 |
| 5.1 中学生数学学习投入水平差异 | 第36-37页 |
| 5.2 自我效能感对数学学习投入的影响 | 第37-38页 |
| 5.3 师生互动在自我效能感与数学学习投入之间的作用 | 第38-41页 |
| 6 研究结论与建议 | 第41-44页 |
| 6.1 研究结论 | 第41页 |
| 6.2 建议 | 第41-42页 |
| 6.3 研究不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 数学学习情况调查问卷 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |