| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 第一节 研究的背景和依据 | 第6-9页 |
| 一、课题研究的背景 | 第6-8页 |
| 二、课题研究的现实依据—信息技术教师队伍的现状已成为制约信息技术教育开展的瓶颈 | 第8-9页 |
| 第二节 研究的现状与重要意义 | 第9-10页 |
| 一、课题研究的现状 | 第9-10页 |
| 二、课题研究的意义 | 第10页 |
| 第三节 研究的内容和方法 | 第10-12页 |
| 一、课题研究的内容 | 第10-11页 |
| 二、课题研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 信息技术教师培训理论探源 | 第12-23页 |
| 第一节 理论基础 | 第12-18页 |
| 一、信息技术教育概述 | 第12-14页 |
| 二、我国中小学教师培训制度的发展历程及当前教师培训的常见形式、基本原则和发展动向 | 第14-18页 |
| 三、我国信息技术教师培训的特殊性 | 第18页 |
| 第二节 信息技术教师培训国内外最新参考模式 | 第18-23页 |
| 一、“英特尔未来教育”培训 | 第18-20页 |
| 二、后现代课程观角度的信息时代新型教师培训模式 | 第20-23页 |
| 第三章 临沂市中小学信息技术教师培训现状分析 | 第23-39页 |
| 第一节 临沂市信息技术教育基本情况及教师培训现状 | 第23-32页 |
| 一、信息技术教育的基本情况 | 第23-27页 |
| 二、教师培训的现状 | 第27-32页 |
| 第二节 临沂市中小学信息技术教师培训中存在的问题 | 第32-33页 |
| 一、培训内容狭窄，教材不能联系实际 | 第32-33页 |
| 二、培训缺乏系统性和持续性 | 第33页 |
| 三、培训的类型和方式方法过于单一 | 第33页 |
| 第三节 阻碍临沂市中小学信息技术教师培训有效开展的主要因素 | 第33-39页 |
| 一、外部宏观因素 | 第34-36页 |
| 二、内在微观因素 | 第36-39页 |
| 第四章 改善培训现状的对策及相关培训模式探究 | 第39-51页 |
| 第一节 临沂市中小学信息技术教师培训现状的改善策略 | 第39-44页 |
| 一、转换观念，明晰职责 | 第39-41页 |
| 二、健全制度，规划思路 | 第41-42页 |
| 三、多渠道筹措资金，合理利用资源 | 第42页 |
| 四、丰富教师培训形式，提倡多元化发展 | 第42-44页 |
| 第二节 三区中小学信息技术教师培训协调发展模式探究 | 第44-51页 |
| 一、指导思想——“均衡教育”的理念 | 第44-46页 |
| 二、培训模式的构建 | 第46-47页 |
| 三、具体实施建议 | 第47-51页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第51-53页 |
| 第一节 结论及研究限制 | 第51页 |
| 一、结论 | 第51页 |
| 二、研究限制 | 第51页 |
| 第二节 后续研究建议 | 第51-53页 |
| 附录一:临沂市三区中小学信息技术教师培训情况调查表 | 第53-56页 |
| 附录二:信息技术教研员访淡内容节选 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在校期间的研究成果及发表学术论文的情况 | 第60页 |
| 致谢 | 第60页 |
